如何打造幸福快乐课堂.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 如何打造幸福快乐课堂 什么叫快乐？有一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到许多烦恼、忧愁和 痛苦。他们向苏格拉底询问快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造 一条船吧。年轻人暂时把寻找快乐的放在一边，找来造船的工具，用了七七四 十九天，锯倒了一颗又高又大的树，掏空了树心，造成了一条独木船。独木船 下水了，年轻人把老师请到船上，一边合力荡浆，一边唱起了歌来。苏格拉底 问： “孩子们，你们快乐吗？ ” 学生们齐生回答： “我们快乐极了。 ” 苏格拉底说，快乐就是这样，它往往在你为了一个明确的目标忙得无暇顾 及其它的时候，突然来到。 为何要提 “打造快乐课堂，提高课堂实效 ”的话题呢？因为当下许多学生的 学习并不快乐，存在着厌学情绪。 为达到素质教育真谛，实现真正以学生为本，以学生在课堂学习中是否真 的快乐幸福为己任，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找 各种方法优化课堂教学。如何让学生更乐于学，课堂真正成为学生的课堂，学 生在学习中如何才能感到幸福，真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养 方面分析，围绕如何改革教学方式，活化课堂教学。 新课程强调学生的学习应该是 “自主、合作、探究 ”的学习。 “快乐课堂 ”就因 着眼于学生的自主、合作、探究。教师应充分调动学生在课堂的主动性、积极 性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也应由以往单纯的知识传授 者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。 俄国教育学家赫尔巴特指出： “教育应该贯穿在学习的兴趣当中，使学生的 兴趣在教学的每阶段都能连贯的表现为注意，等待，探究和行动。 ”那么教学过 程中，应充分肯定和尊重学生的主体作用，积极创设愉快的教与学情境，激发 学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能。 下面就提出几点粗浅的意见来供大家参考。 1、投入百倍激情，唤起学生的快乐。华南师范大学刘良华老师曾说： “ 位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所 从事的工作而陶醉。 ”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神 经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。 2、实施精品教学，生成学生的快乐。精品教学意味着教师教学的每一步设 计都应是 “增一分则多，减一分则少 ”，是精致而有效的。要达到这种水平，教 师就必须在吃透教材的同时，补充教材、更新教材，要对知识重点、难点、盲 点进行通盘梳理，全面整合、提炼；要对知识进行消化创新，使学生最易接受 也最乐于接受。只有经过这样一番努力，学生学起来才会变得生动有趣、事半 功倍、轻松快乐。 3、设计适当互动，激发学生的快乐。师生或生生互动是调节教学气氛的 “味精”，适当安排互动能激起学生的学习兴趣，掀起教学高潮，使课堂成为促 进师生共同发展、共同进步的舞台，并使师生的身心得以愉悦，精神得以充 实。教学活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。生动的情 境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中 心。我们的教学对象是有情感的学生，良好的教学情境会使学生产生积极健康 的情感，不良的教学情境会使学生产生消极颓废的情感。如果教师能创设良好 的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事 半功倍。 4、教授有效方法，强化学生的快乐。达尔文对方法的阐述有一句名言： “最有价值的知识是关于方法的知识。 ”教师平时应注意了解、收集学生在学习 中普遍存在的疑难，得出规律和方法，教给学生有效方法。学生扫除了学习上 的“拦路虎”，学习自然会更顺利。 5、坚持以人为本，打造幸福课堂。教育的对象是人，所以必须坚持以人为 本。伟大教育家陶行知就说过： “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出 来，才能打到心的深处。 ”教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋 友。 “温和、微笑、宽容、认同 ”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。师生合作 重要的一点就是要让学生对教师产生 “喜爱 ”的情感，所谓 “亲其师才能信其道 因此，教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学 生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离， 获得情感的满足。同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓 舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。 6、关爱每一位学生。教育家苏霍姆林斯基说得好： “教育技巧的全部奥 秘，就在于如何爱学生。 ”教师必须要有一颗伟大的爱心去滋润学生，要从生活 上关心学生的饥饱冷暖，从学习上关心学生的得失成败，从情绪上关心学生的 喜怒哀乐。这样，教师才能走进学生的情感世界，学生才会把教师当成真心朋 友，才能达到陶行知所说的 “师生立刻成为朋友，学校立