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八年级思想品德 设计者：陆利剑　　编号：7—2公民的财产权 课型：复习课 日期： 2012.03.16 PAGE PAGE 6 第七单元 我们的文化经济权利 7.2《公民的财产权》教学设计 青田县温溪镇第一中学 陆利剑 一、教学目标 知识与能力： 了解什么是公民的财产所有权，了解公民财产继承权的两种实现方式，了解什么是智力成果权，使学生知道自己在法律上的经济权利，懂得合法的经济权利受到侵害时应该如何运用法律武器来维护自己的权利。 过程与方法 通过学习有关的法律知识，了解公民财产所有权、财产继承权、智力成果权，了解国家的有关法律对公民经济权利的保护。加深对国家保护公民利益的理解，从个人财产权、智力成果权的角度强化对国家法律的认同感和信任感。 3、情感态度与价值观 通过学习，认识公民的经济权利在社会经济生活中的重要性，初步了解社会经济生活的复杂性，能够理性地、合理地看待和处理自己的财产继承权和智力成果权。 教学重点　 公民的财产所有权和智力成果权。 三、教学难点 公民的财产继承权。 教学过程 教学环节 教师活动与学生活动 设计意图 导 入 新 课 1 分 钟 开门见山导入（师生互动），导入新课 同学们：我来自青田温溪一中。今天有机会给大家上课——感到特别的荣幸。一是给一个非常优秀的班集体上课（看到同学们的坐姿和课前准备就知道）；二是有这么多的老师来听我们上课，给我们指导。我们给他们来一点掌声你们的掌声很给力，到三中的感觉真好。下面我给你们上这节课，你们有没有信心——有。今天我们复习的内容是——公民的财产权。（大家把书翻到第70-71页） 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。老师特地通过师生互动来消除学生紧张气氛。 学习目标 3 本节课的学习目标是： 考点64：知道公民的合法财产及其所有权受法律保（a） 考点65：学会依法维护公民的合法财产所有权和智力成果权（c） （谁能说说a、b、c是什么意思？） 教师讲清：a——了解（是什么）b——理解（为什么） C——应用（怎么用）：在理解的基础上学会解决现家生活中的一些实际问题。 让学生明确本节课学习的内容。 复 习 过 程 联 系 阅　读 5 分钟 要求：1.阅读书本Ｐ70-71页的内容完成下列问题，并在相应的内容下加下划线，时间8分钟；2.在联系阅读过程中碰到不懂的问题或者在阅读过程中产生的问题都可以提出来，到时我们师生共同解决。 1.何谓公民的合法财产？何谓财产所有权？国家对公民财产所有权实施保护的法律主要有哪些？ 2.财产继承有哪两种方式？就法定继承而言，法律上对继承顺序和继承原则有何严格规定？法定继承、遗嘱继承和遗赠这三者所涉及的继承（遗赠）对象有何不同？ 3.何谓智力成果权？它主要包括哪些内容？发生侵权时该如何维权？ “先学后教”。通过“联系阅读，提出问题”这一环节，目的是“把课堂还给学生”、“培养学生的问题意识、自主提问能力”。 互动 释疑5　　 课堂是一个师生共同质疑、释疑、生疑的地方。通过生生、师生互动来解决问题，以提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力；引导学生自评互判，建构自主互动课堂，使课堂成为学生不断反思、相互学习的舞台。 合 作 探 究 突 破 难 点 25 分钟 刚才同学们通过自己的努力，较好地掌握了本节课的复习内容。现在有一个家庭因财产问题出现一些纠纷，你们愿意帮助他们解决吗？——愿意，其实在座很多同学对他们一家还是很熟悉的。放歌。 1、家长释惑—— 爸爸：看来你们都不懂财产所有权…… 谁能替“爸爸”说说什么是“财产所有权”？以“爸爸”的汽车或房子为例加以说明。 ２、雨雪之争 夏雪：我在学校里拿到了600元国家奖学金。我是孙女理所当然还有一份爷爷的遗产。 夏雨：我是孙子，爷爷的遗产有我一份，女孩子没有继承权。 夏雪和夏雨都声称对其爷爷的财产拥有继承权是否有道理？请你说说理由？ 3、遗嘱风波（一波不平又起一波） 正当雨雪之争弄得不可开交的时候，东海父亲的律师来到东海家，拿出了东海父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：存款伍万留给夏雨，房子一套留给东海，夏雨继承的份额暂时由夏雨的爸爸妈妈共同管理。 考考你：到底该采取哪种继承方式继承东海父亲的遗产呢？ 夏雨得到的五万元钱是属于遗嘱继承吗？为什么? 4、母子较量 妈妈：小孩子没有财产所有权的，都拿出来给我们家长。 三孩子：不可能！ 议一议：在母子的较量中，你赞成谁的观点？请说说理由。 5、星雨冲突 夏雨：我把刘星的作文用我的名字寄给出版社拿到稿费5000元。 刘星：你无权将《刘星作文集》手稿拿到出版社出版，我到法院起诉你！ 根据以上情景，请你设计一个问题考考你的同学？ 假如你是夏雨和刘星的好朋友，你会对他俩说什么？ 根据建构主义的理论，学习不是知识的简