五年级分数除以整数教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 分数除法（一）教学设计 遂昌县实验小学 雷晓芳 教学内容分析： ??? 《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把 分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 ? 学情分析： 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。 教学目标： ??? 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 ??? 2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 ??? 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学重点： ??? 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： ??? 1、探索分数除以整数的计算方法。 ??? 2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 设计理念： ?“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。 ? 教具准备： ??? 多媒体课件 教学流程： 一、激趣引入 师：今天是智慧老人生日，智慧屋里正在举办一场生日聚会。同学们都来为智慧老人庆祝生日。 二、操作感知，理解分数除以整数的意义。 要开始分蛋糕了，智慧老人把一个蛋糕平均分成7份，先把一个蛋糕的分给小红、小明和丁丁。剩下的由于平时淘气和笑笑在智慧屋的表现特别棒，智慧老人决定平均分给他们2人。你知道他们每人能分到这个蛋糕的几分之几吗？（出示例题1，读一读题目） 生：7分之2. 师：把一个数平均分成几份，求每份是多少，我们是怎样列式的？ 生：÷2 师：平均分我们一般用除法算。（板书算式）分数的除法我们以前没有学过，今天我们就一起来解决这个新的问题。（板书课题） 师：刚才有同学很快的说把一个蛋糕的7分之4平均分给他们2人，每人能分到这个蛋糕的。你同意吗？下面我们就去验证一下我们的结论。 （生操作活动：把一张纸当做一个蛋糕，分一分、涂一涂。）师巡视，找到可以讲的例子拿上来。 师：你分好了吗？让我们一起来看xx同学的分法。（实物投影展示）说说你的想法。 （生说自己的想法） 师：那你认为该怎么画呢？（请生说画的方法，先……再……，就可以看出每人能分到这个蛋糕的 ……） 师：下面我们就按照XX同学的方法一起来分一分。（生齐说师电脑演示）同学们真棒，分的很仔细。淘气和笑笑吃到了美味的蛋糕，非常高兴。哎，同学们，再仔细地看这幅图，它除了表示把7分之4平均分成2分每份是多少，它还表示什么？ 生：的是多少。（板书：） 用算式表示： 师：看来分数的除法和乘法之间是有着一定的联系的。你能看出它们之间有什么相同和不同的地方吗？（算法不同，意义不同，结果相同） 师：虽然算式不同，意义不同但从图上我们知道它们表示的都是同一部分。所以我们可以用等号连接这两个算式。板书“=” 师：同学们的眼睛很亮，对，把平均分成2份，求每份是多少，就相当于求的是多少。大家真的很棒，通过大家的努力我们发现，数学知识都是存在内在的联系的，当我们遇到新的问题的时候，我们可以试着用学过的知识来帮助我们学习。 三、操作对比，得出计算方法。 师：淘气和笑笑觉得自己的良好表现都得益于智慧老人的帮助，他们希望和智慧老人一起分享这些蛋糕。那么你知道他们分别能分到这个蛋糕的几分之几？（电脑出示例题，生读题）请先列出除法算式，再在图二中涂一涂。 1、展示学生的不同作品。对比展示，你同意谁的画法？说说你的想法。 师：从图上我们也可以看出把平均分成3份，求每份是多少，就相当于求的是多少。也可以用乘法算。（板书算式） 2、师直接写一个算式：你会用上面的方法算出得数吗？指名算，师板书。 引导说：因为把4分之1平均分成4份，求每份是多少，就相当于求4分之一的4分之一是多少。 师：在前面的学习过程中，我们不仅帮助智慧老人分了蛋糕还学会了怎样计算分数除法。请同学们观察这三组算式，你认为我们可以怎样计算分数除法。引导总结算法（板书） 可以吗？不行，因为0不能做除数。 除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。 四、多元练习，巩固所学 在大家的共同努力下，我们知道了分数除法的意义，学会了如何计算分数除法。现在我们要去智慧屋闯