让一手好字伴随孩子一生3.docVIP

PAGE PAGE 5 让一手好字伴随孩子一生 浅谈低年级写字教学 天台福溪街道中心小学 陈秋霞 【摘要】汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，汉字更是一种文化，一种民族精神。写字不仅可以巩固生字，陶冶情操，还可以增强审美意识，提高语文素养。低年级培养孩子良好的书写姿势和正确的书写方法尤其重要。本文主要从转变观念、激发兴趣、方法指导和恰当评价几方面阐述低年级写字教学的几点体会。通过教师正确的指导，使学生爱写字，会写字，写好字，全面提高学生的整体写字水平。 【关键词】低年级 写字 观念 榜样 兴趣 方法 评价 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。汉字更是一种文化，一种民族精神。写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志。低年级写字教学既是启蒙更是关键。通过教学可以直接提高学生的观察能力，记忆能力，思维能力和动手能力。语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的形体美。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学现状不容乐观。主要表现为：1、低年级教学中重识字轻写字的现象极为严重，课堂上指导学生写字的时间少之又少。2、教学要求不严，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。3、急功近利，为应付各种比赛与考核评估只重视特长生的培养，学生整体写字水平低。那么，如何提高小学低年级写字教学质量，结合实践，我谈几点粗浅的体会 一、　转变观念，树立榜样　。　　首先教师在思想上要高度重视，发挥教师的导向作用。教师自身应该充分认识写字的重要性。严格掌握课堂写字时间。教育学生“人如其字，字如其人”；“ 字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱。”让学生打心底喜欢写字。同时教师应该发挥示范性作用，以身作则，做好表率作用。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师在无形之中充当了镜子的作用，学生们在这样一个活生生的写字“标本”中，潜移默化地受到教育。 二、激发兴趣，乐于写字 兴趣是最好的老师。无论是哪一种教学活动，只有学生感兴趣了，才会积极参与，才能收到良好的教学效果。《语文课程标准》也明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣。”教学中，我采用多种形式激发学生的写字兴趣。 1、讲故事。低年级学生最喜欢听故事了，他们更乐于在故事中接受知识明白道理。在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前或书写疲劳时我都会穿插一些名人的故事调节气氛，激发兴趣。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。一个个生动的故事，学生们听得津津有味，他们被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，写字的积极性大大提高。 2、搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。如“比比谁的字写得最漂亮”，“每周写字之星”“小小书法家”。丰富多彩的写字形式大大激发了学生的写字兴趣，在比赛中不断涌现出优秀的写字作品，同时也提高了学生的整体写字水平。 3、用媒体。多媒体的使用，大大拓宽了教学的广度和深度。其丰富的教育教学资源，为创新性教学活动带来了雄厚的技术力量和实践启迪。我们再也不用拿几本字帖给学生作临摹和欣赏的凭借。坐在教室里，学生就可以欣赏古今书法艺术的惊人底蕴。?更重要的是多媒体的使用改变了传统写字教学教师示范，学生模仿的单一模式。把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生各种感官的积极性，使写字过程显得生动有趣。像我们现在教学中使用的学习资源包，就是一个很好的教学资源。每一课要求学生会写的生字，资源包里都有明确的笔画笔顺指导程序。教学中教师可以先引导学生观察，再学习写字。生动直观的教学使学生注意力更集中，兴趣更浓厚，思维也更活跃，写字质量自然也明显提高。 三、方法指导，提高质量 写字教学在低年级的语文教学中越来越重要，每一堂识字阅读课必须保证学生有充足的时间进行写字练习。其实学生在潜心写字的过程中又加深了对生字字形的记忆，无形中巩固