初中生物_第三节 开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《开花和结果》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、概述花的主要结构? 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系??? 过程与方法 培养学生分析、比较的能力? 情感、态度与价值观 学生认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 【教学重点和难点】 1．雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。 2．受精的过程及受精后子房的发育。 3．爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师：要准备实验材料（花或模型），搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。 【教学过程】 一、课堂导入：有哪些赞美花的诗句，“花褪残红青杏小”，看来，开花和结果是一个连续的过程。花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题，首先要研究花的结构。 第一部分：花的结构 教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生，可你们知道：“每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画，画出自己熟悉的一种花，并尝试着标出可能与结果有关的结构，用实物投影相互交流，围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例，指导学生看书，利用桃花模型，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，帮助学生进一步认识桃花的结构，从而解答疑惑：花为什么是生殖器官?另外，课件展示，根据问题：①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 第三部分：传粉和受精 首先教师利用媒体创设情景，然后向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想象，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而得出什么是传粉。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢?”教师指导学生看书，引导学生思维，从书中寻找答案。 分；课堂检测 分：课堂小结 教师用亲切的语言与同学交流。 （1）你明白了吗?花的主要结构；花与果实和种子的关系。 （2）你会描述吗?传粉和受精的过程。 （3）你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。 教学反思 我充分利用多媒体辅助教学所特有的优势，创设教学情景，生动地展示各种图片，播放动听的音乐，激发和保护学生兴趣，让其获得自主学习能力放在首位。 教学中采取学生活动和多媒体教学两种方式，帮助学生学会珍爱生命，这两种方式均可以调动学生课堂参与的积极性，加强学生的感性认识到理性认识的提升，最终指导学生热爱生命，热爱生活，过积极健康的生活。 【课标分析】 知识与技能 1、概述花的主要结构? 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系??? 过程与方法 培养学生分析、比较的能力? 情感、态度与价值观 学生认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 教材分析 本课是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。???? 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题