初中生物_第三节 开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《开花和结果》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、概述花的主要结构? 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系??? 过程与方法 培养学生分析、比较的能力? 情感、态度与价值观 学生认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 【教学重点和难点】 1．雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。 2．受精的过程及受精后子房的发育。 3．爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师：要准备实验材料（花或模型），搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。 【教学过程】 一、课堂导入：有哪些赞美花的诗句，“花褪残红青杏小”，看来，开花和结果是一个连续的过程。花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题，首先要研究花的结构。 第一部分：花的结构 教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生，可你们知道：“每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画，画出自己熟悉的一种花，并尝试着标出可能与结果有关的结构，用实物投影相互交流，围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例，指导学生看书，利用桃花模型，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，帮助学生进一步认识桃花的结构，从而解答疑惑：花为什么是生殖器官?另外，课件展示，根据问题：①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 第三部分：传粉和受精 首先教师利用媒体创设情景，然后向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想象，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而得出什么是传粉。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢?”教师指导学生看书，引导学生思维，从书中寻找答案。 分；课堂检测 分：课堂小结 教师用亲切的语言与同学交流。 （1）你明白了吗?花的主要结构；花与果实和种子的关系。 （2）你会描述吗?传粉和受精的过程。 （3）你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。 教学反思 我充分利用多媒体辅助教学所特有的优势，创设教学情景，生动地展示各种图片，播放动听的音乐，激发和保护学生兴趣，让其获得自主学习能力放在首位。 教学中采取学生活动和多媒体教学两种方式，帮助学生学会珍爱生命，这两种方式均可以调动学生课堂参与的积极性，加强学生的感性认识到理性认识的提升，最终指导学生热爱生命，热爱生活，过积极健康的生活。 【课标分析】 知识与技能 1、概述花的主要结构? 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系??? 过程与方法 培养学生分析、比较的能力? 情感、态度与价值观 学生认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 教材分析 本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。???? 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题