五年级下册数学教案 4.1 体积 沪教版 (4).docxVIP

课 题 《体积》 课型 新授 教学目标 1. 通过观察、操作、交流等活动，建立体积的概念。 2. 通过直接比较，感受体积的三维性。 3．通过间接比较，感受体积的守恒性。 4．在观察、比较、操作等活动中，培养学生的空间观念。 教学重点 建立体积的概念。 教学难点 感受体积的守恒性。 评价 关注点 空间观念 观察能力 数学表达 教学环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 一、建立概念 建立体积的概念 （一）教师操作演示 1．操作演示：出示盒子（透明） 2．提问： ①如果往盒子中放纸盒盒能放几个？ ②如果往盒子中放这样积木能放几个？ ③同一个盒子，为什么第一次只能放进一个纸盒，第二次却能放进许多许多个积木？ 总结引导：也就是说，粉笔盒所占的空间大，只能放进两个；积木所占的空间小，所以能放进许多个。物体所占空间的大小在数学上我们给它一个数学名称，叫体积。 3．揭题：体积；板书：我们把“物体所占空间的大小叫做物体的体积”。 4．表达具体物体的体积含义。 （1）示范：粉笔盒所占空间的大小叫做粉笔盒的体积；积木所占空间的大小叫做（学生回答）积木的体积； （2）提问：你能用这样的方式说一说教室内物体的体积吗？ 能认真观察老师的操作，并用数学语言表达观察到的 二、直接比较体积的大小 对体积大小明确的的物体的体积进行比较 直接比较 （一）、比较教室内物体的体积 （二）、比较体积的大小 ①两根木条粗细一样，哪个体积大？为什么？ ②两根木条长度一样，哪个体积大？为什么？ 小结：比较物体体积时，不能只比较长短，也不能只比较面积，要全面比较才行。 练习：两本词典的封面面积一样大，体积也一样大吗？（同桌互相说一说） 用数学语言说明体积大小的理由 三、感知体积守恒 对形状，位置发生变化物体的体积进行比较 （一）固体 ①提问：将橡皮泥捏成不同形状（球状和饼状……），哪个体积大？怎么比？ a.学生猜想并思考验证的方法； b.教师演示并解释道理：水面升高那部分水的体积就是橡皮泥的体积； c. 实验验证。 小结：同一块橡皮泥，捏成各种形状，体积没有变 ②在不计算损耗的情况下，将橡皮泥分成两段，两段体积之和与原来相比，哪个体积大？怎么比？ 验证（方法同上） 小结：把一个整体分成若干部分，它的总体积不发生变化。 （二）液体 （操作演示）一杯水倒入玻璃缸中，体积发生变化吗？ 小结：一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，形状变了，体积没有变化。 练习：口答 ①生活中，我们经常会把一块蛋糕，一个橙子或一块年糕切成几块，它的体积有变化吗？ ②七个硬币叠放在一起，然后这样斜放，体积变化吗？ ③三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积总和会变化吗？ 空间观念 四、练习 拓展 出示两个长方体的两个长方形面，比较谁的体积大？ 板书设计 体积 物体所占空间的大小叫做体积。 守恒（不计损耗）