五年级下册数学教案-《测量物体的体积》人教版.docVIP

测量物体的体积 教学内容：人教版五年级数学下册P39页 例6《测量物体的体积》 教学目标： 1.在长方体、正方体的体积和容积知识的基础上，经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程；根据实际情况，应用排水法求物体的体积，加深对已学知识的理解和深化。 2.获得综合运用所学知识测量物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决的能力。 3.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信，培养学生在实践中的应变能力。 教学重点： 在测量物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教学难点： 综合运用所学知识测量物体体积的活动经验和具体方法。 教学准备： 教具：橡皮泥、水箱、水、土豆、乒乓球、沙子、量杯。 学具：橡皮泥、水箱、水、土豆、乒乓球、沙子、量杯。 教学内容： 一．谈话交流，直接引出课题 1.水槽中有一些物品，说一说都是什么呀？ 2.这些都是生活中常见的物品，今天来到了我们数学的课堂里，那你想研究哪些数学问题呀？ （预设1：研究这些物体的体积） 这节课我们就一起来研究研究如何测量他们的体积。 板书课题：测量物体的体积 合作交流，初步探究不规则物体的测量方法 请同学们小组合作，利用手中的这些测量工具，选取这三个物品中任意一个进行测量，并将你们的测量过程和结果记录在学习单中，时间10分钟，听清楚老师的要求了吗？如果在规定时间内测量完一个物体，你们可以再测量另外两个物体的体积。活动开始。 三．汇报成果，体会测量方法的本质 1.对橡皮泥体积的测量方法展示： （1）预设1：把橡皮泥改变形状转化成长方体或正方体，测量出长方体的长、宽、高或正方体的:棱长，通过计算长方体（正方体）的体积来计算橡皮泥的体积。 师：他们把不规则的橡皮泥转化成了规则的长方体或正方体，这样就能计算出物体的体积了。 板书: 规则物体的体积 （2）其他小组对于测量橡皮泥的体积方法还有补充吗？或有什么不同想法？ 预设1：在捏橡皮泥的过程中不要随意把橡皮泥去掉任何一小块，去掉的话体积就变了。 预设2：一定要尽量保证捏的长方体正方体标准，这样测量才标准，体积计算才准确。 （3）同学们提的建议真好！请大家思考在把橡皮泥捏成长方体或正方体的过程中，橡皮泥发生了什么变化？ 生：形状改变了，体积没变。 哪些物体可以像橡皮泥一样变成规则物体呢？ （4）小结：对于像橡皮泥这样的软的不规则物体的体积可以通过改变形状，转化成我们学过的形状测量出它的体积。那么土豆我们不能改变其形状，又该如何得到它们的体积呢？哪组愿意说说你们的想法？ 2.对土豆测量方法的展示汇报： （1）预设1：把土豆放入水中来测量它的体积，先记录好量筒内原来水的体积是200毫升，放入土豆后，水面上升了，这时水和土豆的总体积是350毫升，土豆的体积就是350毫升减去200毫升等于150毫升。 板书 =上升部分的体积 追问：“为什么上升部分水的体积就是不规则物体的体积呢？” 预设2：把物体放入量筒，倒入水没过土豆，记录好这时水和土豆的体积为350毫升，把土豆拿出，测量出水下降了150毫升，说明土豆的体积是150毫升。 板书 = 水下降部分的体积 追问：“为什么下降部分水的体积就是不规则物体的体积呢？” 预设3：把量筒放满水，把土豆放进量筒，水会溢出，测量水溢出了多少毫升，土豆的体积就是多少毫升。 板书 =水溢出的体积 追问：“为什么溢出部分水的体积就是不规则物体的体积呢？” 小结：像你们这样测量不规则物体体积的方法叫“排水法”。 在用“排水法”测量物体体积的时候，你有什么建议吗？ 预设1：梨要完全浸入到水中，如果没有完全浸入，那么测量的物体体积和物体体积间的大小就会发生改变。 还有其他的测量方法吗？ 对乒乓球的体积进行汇报 乒乓球可以用测量橡皮泥的方法吗？可以用测量土豆的方法吗？那我们怎么测量乒乓球这样物体的体积呀？哪个小组来进行汇报？ 生汇报 因为乒乓球不能沉入水中，因此选用沙子进行测量，将沙子完全盖住乒乓球，测量出此时的体积，再讲乒乓球取出，测量沙子的体积，减少的体积就是乒乓球的体积。 追问：为什么减少的部分就是乒乓球的体积？ 板书：=沙子减少的体积 4.对比测量方法，发现测量方法的本质 同学们用了两种方法都能够测量出不规则物体的体积，他们之间有没有什么什么共同的特点？ 预设：他们都是把不规则的物体转化成规则的物体，利用体积不变的原理 小结：实际上，我们刚刚用不论捏成长方体还是排水法，他们的最根本的原理是不变的，都是转化成体积相同的规则的物体，从而求出不规则物体的体积。 就像我们中国人常说的“万变不离其宗” 四、出示实际问题，探究解决问题策略的多样性 1.同学们都用了很多方法解决了问题，老师这里还有一个