以人为本的班级管理艺术.docVIP

以人为本的班级管理艺术 我就“如何抓班级管理，做好班主任各种”的几点做法，向大家汇报一下。虽然在此项工作中取得了点儿成绩，但必竟还不是那么十全十美。与在坐的老师还相差甚远，只是谈几几点做法供大家玩味。 因为班主任是一个班学生的组织者、引导者、是学生的知心朋友。是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。做好班主任工作，抓好班级管理，对一个优秀班集体的形成，对学生的键康和发展，对保证各科教学的正常和班级活动的开展，对加强学校与家庭、社会的联系都是十分重要的。最重要的还要求教师有较强的事业心，关心热爱学生，为人师表，严以律己。 一、有新颖的工作内容，讲究工作方法 全面了解学生，熟悉学生情况是做好班主任的先决条件，在工作中要从学生的实际情况出发，实事求是。通过观察、谈话、访问形式了解每个学生的成长过程，做好每位学生的思想教育工作。家访是我的家常便饭，春夏秋季中午休息时间长，午饭后是家访的最好时机，因为这个时间家长都在家。一个学期每个学生家访达2—3次。比如我班郑磊学习有困难，产生厌学情绪，背着老师、家长逃学在村外，迟迟不到校。还有杨阳同学经常不洗脸，连续一个星期不交作业，发的作业本、测试卷带回家后销毁。此类现象发生后马上家访，向其父母讲明情况，取得家长的支持，又多次做思想工作，两名学生变化很大，现在都成了进步快的学生，带动了全班学生共同进步。另外还积极培养小助手，班级工作不是班主任的单人舞，而是要靠班干部、小助手的协同配合，把那些威信好的、有一定影响力的学生培养为班干部，教给他们工作方法，培养他们独立的工作能力和创造能力，协助老师做好班务工作。这样既减轻老师的负担，又培养了小助手的组织工作能力。他们成了老师的千里眼、顺风耳。教师对每个学生和班级情况了如指掌、驾驭自如。小助手们工作做得好，学生的自我控制和自我教育能力大大提高，学风、班风大大加强，好人好事层出不穷。 二、以人为本，自主管理 一年来根据“以人为本、回归主体、自我教育、自我管理”的实施，我班学生在自律、自强、自理、自励方面有了很大发展。本年级学生年龄虽小，他们的自尊、自强的心理却很强。通过自选目标的确立、改进，自发地约束了自己的不良行为，逐步向所确立的目标前进，同学们互相监督、互相评比，大大加快了自我教育、自我管理的成长过程。如杨阳同学一改过去交作业拖拉的陋习，转变成率先交作业的积极分子。曾宏柱同学由过去不爱做值日，转变成抢干、多干的小先进。赵圣杰同学一向有唯我独尊，事事占尖的不良行为，经过自选目标的实践，改掉了恶习，成了懂道理、讲团结、能容人的好孩子。总之，自选目标的实施加速了学生的成长过程，从多角度地去开发学生的非智力因素，注重了学生良好习惯的养成，促进了学生的身心发展。 三、开展趣味活动，促进创新发展 随着课程改革的深入发展，要求在基础年级有新的课改突破，怎样才能搞好识字教学呢？我根据儿童爱游戏、善好奇的心理特点，实行了轻松愉快的课外识字活动，加强对所学生字的记忆。先后开展了“找朋友、用米粒、火柴棍粘摆字、美体字画、画片涂字、字谜猜字、商标搜集贴纸”等多种形式的活动，课内外识字量逐渐增多。通过多种形式的快乐识字活动，开发了学生的智力，他们自主创新了七、八种识字游戏方法，有十几名学生的快乐识字作品受到总校领导的好评，给基础年级的语文识字教学打下了坚实的基础，也为学生的创新发展架设了平台。 同志们，教育改革的浪潮汹涌澎湃，也吸引着无数弄潮儿卷入大潮，这就需要我们教育工作者有高度的责任感、事业心，娴熟的弄潮技术，才能使我们永居潮头。本人除任班主任工作外，还身兼大队辅导员、学校安全员等职。尽管安全工作千头万绪，忙得焦头烂额也没有影响正常的教学工作，始终和学生生活在一起，学习在一起。在和学生相处的时间里，仔细揣摩学生达到心理、表现，结合班级的具体情况，总结了一点微不足道的经验。这些经验也许是其他老师弃之不用的，我把它拾起来借花献佛，也把它作为引玉的敲门砖，引出同行们更多的好经验。