《春秋战国时期的文艺和科技》教学设计正式版.docxVIP

《春秋战国时期的文艺和科技》教学设计 ●教学设计思路 本课是讲春秋战国时期的文学和科技成就，以学生自学为主，教师通过分析《诗经》和《离骚》的作品，来加深学生的印象培养学生的兴趣，了解《诗经》和《离骚》等作品的文学地位；教师讲解都江堰建成和作用，学生自学“中医鼻祖”扁鹊一目的知识。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．春秋战国时期我国的文艺和科技成就：我国第一部诗歌总集——《诗经》 、伟大的诗 人屈原及其作品《离骚》 、著名的水利工程——都江堰、中 医和编钟。 2．通过《诗经》和《离骚》的学习，使学生初步了解诗和历史的关系，培养认识和学习历史的能力；通过讨论分析屈原为什么是我国古代的伟大诗人，培养学生评价分析历史人物的能力。 （二）过程与方法 1．通过举例分析《诗经——国风》的作品，归纳诗经的特点。 2．通过分析《离骚》 ，了解其创作的背景。 3．通过讲述屈原、李冰和扁鹊等人 的故事，培养学生的学习兴趣，引导学生学习三位人 物爱国忧民的高尚品质。 （三）情感态度与价值观 1．通过 对屈原和《离骚》的学习，使学生感受  历史人物的人格魅力，培养爱国主义的情 感。 2．文学作品《诗经》和《离骚》是现实生活的反映，在中外文学史上有重要地位。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．春秋战国时期的文艺成就。 2．都江堰的修建及其作用。 （二）教学难点 1．文学艺术和 春秋战国时期现实社会的关系。 ● 教学方法 讲述法、讨论法。 ● 教学媒体 （一）教具准备 多媒体、投影仪、挂图。 （二）素材准备 音频《曾侯乙编钟乐团演奏——屈原问渡》 、屈原和扁鹊等人物的图片。 ● 课时安排 课时。 ● 教学结构与过程 （课堂导入） 同学们，我们在第 7 课中学习了甲骨文和金文，文字的出现，反映了文明的进步，成为 人类进入文明时期的重要标志。我们把文字组合，吟唱出来，以表达思想感情，这就是“诗” 。 同学们已经学过许多诗，谁能告诉大家，我国最早的诗是什么？（学生回答： 《诗经》） （讲授新课） （板书）一、《诗经》和楚辞 （板书） 1．《诗经》 我国早期的诗都被收集在诗经中， 《诗经》汇集了西周到春秋的诗歌， 共三百多首， 分《风》、《雅》、《颂》 3 个部分，《风》是各国的民歌，又称《国风》 ，是《诗经》中的精华。我们来看 其中的一首诗。 （或者是学生学过的《诗经》中的诗） 八月扑枣，十月获稻，为此春酒，以介眉 寿。 ——《七月》 （教师解释诗句中的一些文词）从诗的内容来看，这首诗告诉我们了什么？（教师讲解其中的文词，学生讨论回答） 教师总结：这几句诗不仅反映了西周农业发展情况，而且告诉我们古代人们的生活情况。所以说诗的出现是和生产劳动 分不开的。除了反映生产劳动情况外，有些诗表达了作者的感情。 《诗经》中的诗歌帮助我们了解 2500 年前漫长 历史时期的社会面貌，了解了周王朝和各诸侯国的横征暴敛，人民的辛勤劳动。这些反映劳动人民生产和感情的诗歌又是怎样流传下来的呢？ 因为诗反映了当时的社会政治、经济发展情况，所以统治者希望通过诗来考察民情风俗，政治得失。采诗官在采诗过程中得到各诸侯国的帮助，所以各地的诗歌能集中起来。采集到的诗经过整理保存下来。 过渡：如果说《诗经》中是用写实的手段反映了现实生活， 那么战国时期的诗人屈原则 是用浪漫主义笔法抒发对现实的不满和个 人的感伤。 （板书） 2．楚辞 教师首先设问：同学们知道我们为什么会有端午节吃粽子的习俗吗？教师指导学生阅读课本 52 页第一段内容后，请学生回答问题。 教师介绍屈原。屈原名平，楚国人。当他还年轻时，他已经是一位博学多才、很有政治才干的人物了。屈原的才华得到楚王的赏识，他被任命为楚国的左徒；相当于后来的丞相。 屈原不仅在政治上很有抱负，而且是一位才华横溢的诗人。他运用楚国的方言和民 歌形式， 创造了一种新的诗歌体裁——楚辞。代表作是《离骚》 。诗名《离骚》的意思是说屈原遭受去国离家的忧愁。 请学生阅读课本 52 页“读一读” ，指导学生了解屈原对人民苦难生活的同情和对国家困境的担忧。教师指明屈原是我国第一个以个人名义，出现在中国文学史上的诗人。 诗歌和音乐是分不开的，艺术和生活更是紧密相连。我们来看看我们的祖先在艺术上的成就。 （板书）二、神奇的编钟 播放音频《曾侯乙编钟乐团演奏——屈原问渡》 ，请同学们猜想一下这首古乐曲是用什么乐器演奏的呢？ 教师展示《曾侯乙墓中室编钟》 ，演奏这首古乐曲的乐器是战国的古钟。为了使演奏时的音色优美旋律和谐动听，表现力更强，人们常常把很多形状相同、大小不一的钟组合在一起，这就是编钟。编钟经常被用于宴会、祭祀的活动中。 指导学生阅读课本 55、 56 页阅读部分内容 ，了解编钟音域宽广浑厚，音色优美丰富，反映处我国在音乐在 2000 多年前，已经达