现代教育技术完整资料!!!!!(1)说课材料.pdfVIP

__________________________________________________ 一、名词解释 1.信息：对客观事物的反映，从本质上看，信息是对社会、自然界的事物特征、 现象、本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。 2.知识：是信息接受者对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工 处理而获得的一种精神产品。知识是信息传递的结果，信息是知识的载体。 知识的分类：知道是什么的事实知识，知道为什么的原理知识，知道怎样做的 技能知识，知道谁有知识的人际知识。 3.技术：是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的 而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和 知识经验等的综合体。 4.信息技术：是对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段与 方法的总称，它包括物化形态的技术和职能形态的技术两个方面。 注意：信息技术≠计算机技术 5.信息素养：指人们所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理 的知识以及能力与情意（一个人对一件事物的情感、态度、价值观）等方面基 本品质的总和。 6.信息情意：是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和， 它是形成信息素养的主要动力。 7.教育技术（AECT1994 年）：是为了促进学习（一个目标），对有关的过程和 资料（两大对象）进行设计、开发、利用、管理和评价（五个范畴）的理论与 实践（两种性质）。 8.现代教育技术：应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与 学资料的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 9.媒体：一是指存储信息的实体，如纸张、磁带、光盘等，也称媒质；二是指信 息的存在以及表现形式，如文字、图像、声音等，也称媒介。 10.教育（学）媒体：是指在教育教学情境中所使用的承载教育（学）信息和传 递教育（学）信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分， 但不能将教学媒体等同于教育技术。 11.认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变体的 过程和现象。 12.认知结构：所谓学生原有的知识状况，用现代认知心理学的话来讲，就是学 生的认知结构。广义地说，认知结构是某一学习者的观念的全部内容和组织； 狭义地说，认知结构是学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。 13.学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学 习倾向的综合。 14.教学系统：是为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构 和功能的集合体。它可以是指学校的全部教学工作，也可以是一门课程、一个 单元或一节课的教学或是达到某种教学目的而实施的、有控制的教学信息、传 递过程。 教学系统的四个最基本构成要素：教师、学生（均为人员要素）、教材（教学 信息要素）和教学媒体（物质要素）。 15.系统方法：运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形 成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 16.教学系统设计：是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的，依据教学理 论、学习理论和传播理论，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立 解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的 过程。 17.教育信息化：指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息 技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要 求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统过程。 教育信息化的目的：实现信息化教育。 教育信息化的基础：教学环境的信息化。 教育信息化的内容：教育管理与决策信息化，教学信息化，学习信息化以及育 人信息化。 18.信息化教学设计：指为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资 源、学习环境与信息技术有机整合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施 方案。其主导思想是“学”，实践的主体是学生。 信息化教学设计的核心内涵是：以学生为中心，关注学习过程。 注意：信息化教学设计是“信息化教学”的设计，而不是“信