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《妞妞的鹿角》教学设计 《妞妞的鹿角》教学设计 活动目标： 活动目标： 懂得在遇到 1. 通过阅读 《妞妞的鹿角》理解故事情节，感受故事中人物的心理变化， 困 懂得在遇到 1. 通过阅读 《妞妞的鹿角》理解故事情节，感受故事中人物的心理变化， 困 难时要积极乐观的面对。 难时要积极乐观的面对。 2. 体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。 2. 体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。 3. 亲子活动：通过树叶贴画，加强孩子的动手能力。 3. 亲子活动：通过树叶贴画，加强孩子的动手能力。 课件、树叶 活动准备：课件、树叶 活动准备： 活动过程:  活动过程:  •、导入 •、导入 1. 热身手指操:  1. 热身手指操:  石头剪刀布，石头剪刀布，一块石头一把剪刀变成小白兔； 石头剪刀布，石 石头剪刀布，石头剪刀布，一块石头一把剪刀变成小白兔； 石头剪刀布，石 头剪刀布，一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一把 头剪刀布，一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一把 剪刀一块布抓住小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一块布两块布我是章鱼 剪刀一块布抓住小白兔； 石头剪刀布，石头剪刀布，一块布两块布我是章鱼 不是小白兔。 不是小白兔。 2. 出示鹿角 2. 出示鹿角 教师：猜猜它是谁 （出示蒙面的图片） 教师：猜猜它是谁 （出示蒙面的图片） 学生：梅花鹿。 学生：梅花鹿。 教师：真的是梅花鹿吗 （老师揭示谜底） 教师：真的是梅花鹿吗 （老师揭示谜底） 教师：哇，原来是个小女孩，小女孩头上为什么会有鹿角呢 学生 1:她带的头 教师：哇，原来是个小女孩，小女孩头上为什么会有鹿角呢 学生 1:她带的头 饰。 饰。 学生 2:她带的发箍。 学生 2:她带的发箍。 学生 3:她觉得好玩，带着玩的…… 学生 3:她觉得好玩，带着玩的…… 当孩子们都觉得毫 当孩子们都觉得毫 （环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让学生看鹿角猜猜是谁 ,  无悬念 （环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让学生看鹿角猜猜是谁 ,  无悬念 这个跳跃的基调也迎 这个跳跃的基调也迎 是梅花鹿时， 突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及， 合了这本绘本起 是梅花鹿时， 突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及， 合了这本绘本起 伏的情节需要。） 伏的情节需要。） 、理解故事 、理解故事 观察封面： 观察封面： 1.教师：今天，我们一起来阅读这个故事，故事的名字叫 《妞妞的鹿角》，它是美国 知名图画书作家 1.教师：今天，我们一起来阅读这个故事，故事的名字叫 《妞妞的鹿角》，它是美国 知名图画书作家 戴维.司摩 David Small 的