课堂教学卓越工程实施方案(111121修改稿).pdfVIP

南京邮电大学课堂教学卓越工程实施方案 （讨论稿） “一流教师、一流教学”是建设“一流高校”的基石，为提高课堂教学 质量，提升教师教学能力和水平，造就师德高尚、教学水平高的专业 化教师队伍，积极开展教师培训、课堂教学改革、研究交流、咨询服 务、资源优化等各项工作，以“立足本校，优化课堂，追求卓越”为主 旨制定了“课堂教学卓越工程”实施方案。 一、实施课堂教学卓越工程的重要意义 学校内涵发展的主体就是教师专业水平和教学能力的提升， 学校 办学教师是主导，教学是中心，教师和学校是共生、共长和共荣的关 系。学校要在内涵建设中，实现综合实力、社会影响、社会声誉的提 升，需以教师课堂教学水平和质量的提高为落脚点之一。 提升师资队伍整体教学水平应该成为“十二五”期间学校的核心发 展战略， 教师课堂教学水平是培养高素质人才最重要的保证， 是学校 本科教育能否办出特色的关键所在，只有教师课堂教学水平提升了， 学校的人才培养质量才会有明显的提高， 学校办学的综合实力才会上 一个新台阶。 教学资源的优化和充实， 能够提高学校的核心竞争力。 丰富多样 且不断充实更新的优质教学资源， 有利于学生利用教学资源进行自主 学习，有利于提高教师教学能力，有利于形成更加开放的，能够充分 和有效地集成、 整合、利用全社会、全系统优质教学资源的共享机制， 有利于促进教育教学观念转变、 教学内容更新和教学方法改革， 提高 人才培养质量， 服务学习型社会建设， 扩大学校的社会影响力和美誉 度。 二、实施课堂教学卓越工程的主要内容 按照“突出重点、兼顾整体、引领示范、建设特色”的原则，课堂 教学卓越工程在影响和制约课堂教学质量提高的关键领域中和薄弱 环节上，选择四个方面内容重点建设。 （一）课堂教学卓越教师与教学名师培育 （子）工程 1.实施目的 通过选拔课堂教学卓越教师培育人选并进行重点培养， 鼓励和促 进广大教师积极承担教学任务，改进教学方法，提高教学水平，探究 教学艺术，打造卓越课堂，追求教学卓越，培养一批课堂教学卓越教 师，成为校级教学名师后备军， 发挥教学卓越教师和教学名师的引领 作用，引导各专业形成结构合理的教学团队，全方位营造“关注教学、 重视教学、热爱教学”的校园氛围。 2. 实施内容 （1 ）课堂教学卓越教师培育人选遴选 在教师自荐和学院推荐的基础上，每学年遴选 10 名课堂教学卓 越教师培育人选， 作为课堂教学卓越教师的培育对象。 课堂教学卓越 教师培育人选原则上应担任公共课、 学科基础课或专业主干课的教学 工作，在学生评教测评排名中列全校同类课程的前 10% ，且两年中 有两次或两次以上教师测评加权平均分成绩为优秀。 （2 ）课堂教学卓越教师培育 入选课堂教学卓越教师培育人选即视同和参照校级教改项目 （重 点）进行管理，学校给予资助，每个培育人选资助经费为 5 万元，每 年资助 10 名，培育周期为 2 年。 学校专门为每位课堂教学卓越教师培育人选配备一个不大于 60 人的教学班， 并全程录像， 聘请相关专家针对每个教学环节进行精雕 细琢式的诊断与咨询； 以四个星期为一个阶段， 在教师教学发展中