初中美术_我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我喜爱的书》教学设计 一、教学目标 1.了解书籍封面设计的重要性，初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法，运用文字图形等设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 2.通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识。 3.树立认真学习的态度和探索新知识的兴趣;逐渐养成以审美之心来观察事物，感受生活，养成善于思考的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 教学难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计。 三、教学方法 情境教学法，范例教学法、观察比较法、直观演示法等。 四、教学准备 多媒体课件、书籍设计的相关作品图片、视频、学生课前搜集的相关资料、绘画工具、设计材料等。 五、教学过程 (一)谈话激趣，导入课程 新课开始之前，教师引导学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况： ——你都看到了那些别具一格的书籍?它们在外观上有哪些相同或不同之处? 学生根据亲身体验，自由发言，教师总结。 (二)欣赏感知，尝试体验 1.教师播放视频展示书籍发展的简单历程，并提问： ——书籍装帧设计的主要作用是什么? 学生观看视频回答问题：技能体现书的类别、性质与内容，又能起到保护、装饰书籍的作用，还能增强书的感染力，加深读者印象，给予人们审美的享受，从而达到吸引读者的目的。 2.教师多媒体出示不同类别的书籍，组织学生观察思考： ——按照内容来划分，书籍大致可以分为哪几类? 学生回答，教师总结：主要有名著类、杂志类、教科类等。 教师继续展示不同类型书籍的封面设计，追问： ——书籍的封面主要由哪几部分组成?其表现形式都有哪些? 教师组织学生分小组进行讨论，并由小组代表回答问题，教师补充总结：主要由书名、作者名、出版者名组成;表现形式比较常见的有文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计。 3.教师播放课件分别展示封面设计图片，组织学生对比分析： ——在进行书籍设计时，图形、文字、色彩等元素的不同组织、布局，会产生什么不同的效果? 学生根据课前搜集的资料，结合教材得出答案：对称的布局给人稳定、庄重的感觉;均衡的布局既稳定又活泼。 教师根据学生的回答继续追问： ——仔细观察老师展示的封面设计图片，看一看在书籍封面设计时重点是什么?都会用到哪些字体?这些字体变化遵循了怎样的原则? 学生各抒己见，教师补充完善：最重要的是书名，在进行设计时会用到宋体、黑体、楷书等;字体变化遵循的原则是从内容出发、易于辨认、统一完整。 (三)示范讲解，实践练习 1.教师示范 教师播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后师生共同总结设计书籍封面的步骤：①构思立意;②确定封面的规格、定位图形及文字的位置;③采用多种方法进行图形的设色或制作。 2.学生练习 教师课件出示学习要求：运用本课所学知识选自己喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。 学生创作，教师巡视辅导，提示学生注意封面的布局以及字体的设计。 (四)展示评述，小结拓展 1.展示评价 学生完成作品之后，教师鼓励学生自主大胆的展示作品，以自评为主辅以学生之间的相互评价，最后由教师进行统一点评，指出学生的优秀之处以及需要改进的小失误，促使学生更快更好的进步。 2.小结作业 师生一起就本节课的重点内容进行回顾，教师提示学生在日常学习生活中，要养成热爱书籍、善于观察的习惯，并鼓励学生课后尝试以绘画的形式设计一个书籍封面。 六、板书设计 我喜爱的书 封面的构成：书名、作者名、出版者名 封面的表现形式：文字、绘画、摄影和图案等 封面设计的常用字体：宋体、黑体、楷书等 学情分析 开学的第一节课我就对他们进行了美术基础的测试，包括他们对美术的了解和对美术的看法及喜欢程度。整体来说八年级整个学校都没什么美术基础，美术基础又稍微弱那么一点，而且他们缺乏自我约束和控制能力，他们相对的叛逆心理也更强而且对事物也稍微有了自己的看法。而且由于学生没有美术课本再加上农村美术教育的特殊性与局限性，那我也只能自选教材了。针对这种情况，我在教学组织形式方面采用多种活动方式，并根据学情，对每一课都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动 效果分析 本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，