《我的家在哪里》教学过程（1）.docVIP

《我的家在哪里》教学过程（1） 教学过程： 导入：恭喜各位同学已经成为了一名初中生，相信在暑假的军训和衔接教育中，大家已经互相有了一个了解，有些同学可能已经成为了朋友。今天是老师和大家第一次见面，也希望对大家有更多的了解，现在我们就碰到了这样的问题，我们要互相进行介绍，说说自己的家在哪里，也欢迎朋友到家里来玩。那么同学们的家又在哪里呢？周围都有些什么设施呢？只是嘴巴上这样说说可能像我这样不熟悉的人就听不懂，我们该用什么方法才显得清楚明白又直观呢？ （讨论后可以提出画图） 3’ 展开： 教师：画平面图是了解一个地方的好方法。这里呢，杜鹃同学和王朋同学已经为我们做了示范，我们来看看他们家周围的环境是怎么样的。请大家读读图1和图2，带着下面3个问题思考一下，前后桌4个人讨论，我们看看谁从图中读到了最多的信息。（3分钟讨论） 2幅图是同一地区（转动图片，使方向统一）。图幅大小不同，方向不同，符号不同 请2位同学说说图中的相对位置 统一方向、大小、图例标志 10’ 教师：大家已经发现了这样画平面图的话是存在问题的，我们在读图时会感到看不懂，而且我们在具体使用这些平面图时也会遇到问题。比如说我们从杜鹃家出发到王朋家去，是往哪个方向走呢，要走多少距离呢？这些都不能从图上获得信息。我们来观察图3，和前面的2幅图比比，有哪些地方是改善了呢？ （学生读图，讨论，得出这幅图有比例尺、方向、图例和注记） 板书：地图三要素：比例尺、方向、图例和注记 3’ 教师：比例尺实际上就是将实物按一定比例缩小画到图上。接下来我们就请同学们动手画一画，在一张白纸上画一下课桌的平面草图，我们的课桌桌面边长分别是50cm和60cm，我们怎样将桌面缩小画在纸上，并且保证长宽比例不变呢？边长可以按几倍缩小？（2，5，10） （学生画图） 教师：画平面图时要按相同比例缩小所有的东西，我们画课桌的平面图时，桌面上的书本，铅笔盒盒也要按这个比例缩小，那么书本与桌边的距离也就按这个比例进行了缩小，所有物品的相对关系没有发生变化。我们比较实物和平面图，可以看到，按5倍缩小的话，图纸上的长宽分别是12cm和10cm.。图上10cm代表了实际的50cm，图上距离比实际距离为1：5，也就是说图上1cm，代表了实地距离5cm，这就是我们说的比例尺。除了这种表示方法，我们还可以用文字表示和线段表式。 板书：比例尺：文字表示法、线段表示法、数字表示法 教师：我们计算一下，看看大家是不是已经能够掌握比例尺的计算。 图上1cm，实地距离50km，用线段表示法和数字表示法表示 1：350,000，用文字表示法和线段表示法表示 若在地图上量得两地间的直线距离是3厘米，两地间的实地距离约是120千米，请问比例尺是多少？（1： 若在地图上量得两地间的直线距离是3厘米，该地图的比例尺是1：5,000，000，请问两地间的实际距离是多少？(150km 量一量、算一算图3上杜鹃家至王朋家的距离（110） 教师：同学们可能已经发现了，数字表示法的比例尺和我们数学里的分数是不是长的一样啊？分数可以比较大小，我们说比例尺也是有大小的。我们来观察这两幅地图。这2幅地图图幅相同，比例尺不同。写成数字表示法的话是1：250,000及1：100,000。分数小的比例尺小,分数大的比例尺大。哪幅图包含的范围大呢，哪幅图的事物比较详尽呢？（学生回答）我们说同样大小图幅中比例尺越小的包含范围越大，但事物越简略，图幅中比例尺越大的包含范围越小，事物描绘越详尽。（可以引导学生概括） 练习：①图上1cm，实地距离50km 图上1cm，实地距离5km ②1：4,000,000 1：40,000,000 10＇ 教师：我们在画平面图时标上比例尺，就可以知道实地距离。那么我们怎么知道平面图画的事物的方向呢，教材图3用了什么方法啊？（指向标定向） （运用多媒体教学资源，学习如何用指向标法看方向。） 教师：我们来看几张平面图，说说他们的相对位置。（展示图3及其他平面图，请学生根据指向标说说） 教师：除了指向标定向以外，还有一般定向法及经纬网定向法。（展示图片，请学生说说） 教师：有了比例尺和方向，我们就可以知道地图上事物的相对位置和距离，而各种图例和注记则可以告诉我们地图上不同类型的信息和地理事物，。我们来看看图3上有哪些图例和注记？（时间允许的话请同学说说杜鹃或王朋家附近的情况） 教师：你们还知道其他的图例和注记吗？ （学生思考回答） （展示地图和图4，指导学