人才培养改革专项方案.doc

人才培养改革方案 一、开展校企合作工学交替人才培养模式改革意义 坚持以就业为导向，大力推进工学结合，是中国职业教育改革和发展关键问题，是新形势下职业教育改革关键方向，是加紧职业教育发展根本出路。开展工学交替实践活动，是教学计划安排关键实践步骤，是实施中等职业学校教学质量和教学改革工程关键内容之一，是不停探索中职人才培养模式,把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革关键切入点,带动专业调整和建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革重大举措。 二、工学交替人才培养模式改革目标 开展工学交替人才培养模式改革目标，是利用学校和企业两种不一样教育环境和教育资源、学校和企业深度合作，共同探索并实践工学交替人才培养模式。采取课堂教学和学生参与实际工作相结合，培养学生职业道德、职业技能、创新能力和就业竞争力。 三、工学交替人才培养模式改革内容及方法 工学交替人才培养模式是依据职业岗位能力培养需要，由学校和合作企业共同制订专业教学计划和教学纲领，确定教学方法和手段，把专业人才培养过程分解为三个阶段进行：第一个阶段,即基础职业素养培养阶段、第二个阶段，即岗位关键能力培养阶段、第三个阶段，即岗位拓展能力培养阶段。 基础职业素养培养阶段。利用十二个月时间,完成基础素养课程学习。依据职业岗位要求和合作企业共同对学生职业道德和创新精神进行培养。培养其诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪遵法意识。这个阶段教学工作关键集中在校内由专职老师完成。 岗位关键能力培养阶段。依据职业岗位要求和合作企业共同分析企业岗位必需含相关键能力，共同实施专业教学计划和教学纲领。由企业提供具体工作项目、任务，推进任务驱动、项目导向教学模式改革，完成岗位技能课程理论知识学习和岗位技能培训，理论知识关键由专职老师负担，实训项目关键由企业兼职老师负担，分别在校内、校外实训基地交叉进行。继续职业道德和创新精神培养，让其一直贯穿在各门课程教学当中。 岗位拓展能力培养阶段 。本阶段完成技能实作、爱好课程、修养课程、知识拓宽和提升课程等学习。关键强化岗位关键技能、深入挖掘职业爱好、拓展岗位能力、提升发展潜力，经过校外实训基地顶岗实习形式实施。由企业兼职老师加以主导，校内专职老师辅助。继续职业道德和创新精神培养，让其一直贯穿在顶岗实习教学中。 工学交替人才培养模式同时实施了“订单式培养”，和企业进行了合作，举行班等为用人单位对口培养专门人才。学生经过在校期间文化知识、专业理论学习，赴顶岗单位工作，实施工学交替，既增强了专业实践能力，又取得了一定生活补助，减轻了家庭经济压力。合作企业还全程参与招生、人才培养方案制订和教学活动开展，并在教学中融入企业文化，使教学活动含有很强针对性和实效性，学生到用人单位后很快能融入企业，受到用人单位好评。以首次就业率、对口行业就业率、就业稳定率、就业业内发展率作为检验办学效果评价指标体系，并将评价考评结果反馈于教学，人才培养质量不停提升。 四、课程建设和改革推进 开发基于行业工作过程课程体系，形成每门课和行业标准相结合纲领和讲义；主动把职业标准引入课程教学内容，制订以职业能力本位为特征专业培养方案。 建立职业技能判定机构，推行双证书制度，在基于职业能力分解基础上，打破传统人才培养模式和教学模式，将课堂搬到了企业、企业，大大提升了学生实践操作能力。 学习南方经验 开创实习就业新局面 介休市职业中学校 张 强 多年来，因为招生、就业、观念等方面原因，职业教育加紧发展受到一定制约。而和此同时，社会对职业技术人才需求却不停攀升。怎样处理二者间矛盾，探索适应经济社会快速发展职业教育发展道路，已经成为目前职业教育改革和发展突出问题。 经过这次南方学习和考察，并认真分析目前中职发展趋势和学生实习就业优势，坚定了我校“以服务为宗旨，以就业为导向”办学理念，大力推进工学结合、校企合作，开创了我校学生实习就业工作新局面，深入推进了学校发展。 一、开展“工学结合、校企合作”工作意义 “要把发展职业教育放在愈加突出位置，使教育真正成为面向全社会教育，这是一项重大变革和历史任务。关键发展中等职业教育，健全覆盖城镇职业教育和培训网络。深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与机制，推行工学结合、校企合作办学模式”。全国人大十届五次会议温家宝总理《政府工作汇报》高屋建瓴，为职业学校发展指明了一条“工学结合、校企合作”道路。 “工学结合、校企合作”人才培养模式是一个以职业人才培养为关键目标教育模式。在人才培养全过程中，它以培养学生全方面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为根本，充足利用学校和企业两种不一样教育环境和教育资源，经过学校和合作企业双向介入，将在校理论学习、基础技能训练和在企业实际工作经历学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。 “工学结合、校企合作”既表现了