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热力环流形成的原理与应用 湖南省冷水江市第七中学 姜辉友 一、教学目标 1.知识与技能 ①理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图 ,培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理 ,分析解答实际生活生产中的一些地理现象。 2.过程与方法 本课由问题 →小实验和多媒体演示获得感性认识 → 分析推理运动过程 → 归纳概括运动规律 →给出实际生活案例 →应用规 律解决实际问题的教学主线 ,在此过程中进一步培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习地理知识的能力。 3.情感态度与价值观 ①通过对 “城市热岛效应 ”的介绍和分析 ,让学生增强环保意识。 ②通过实验活动 ,激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机 ,养成求真、求实的科学态度。 ③培养学生的团队精神。 二、重点难点 (一重点 1、热力环流的形成原理 ; 2、应用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等现象。 (二难点 冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。 三、教学思路 热力环流是大气运动的一种最简单的形式 , 是学生理解大气运动这部分内容的最基本、 最基础的知识和最佳切入口 , 对于 理解由于热力原因而引起的大气运动 , 学习气压带和风带具有很大的帮助作用。 因此 , 学好这部分内容是学好大气运动的 基础 , 为后面学习气压带和风带起到至关重要的铺垫作用。为此设计了以下活动 : 1、地理小实验 ,让学生直观、真实感受热力环流、理解热力环流的成因以及气 流运动特点。为学生能顺力画出环流图埋 下伏笔。 2、观看多媒体演示 ,解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。 理 解等压面的概念。 3、案例和拓展探究。海陆风、城市风、山谷风等内容简要分析。目的是让学 生更加理解热力环流的原理 ,理论联系实际。 激发学生探究自然奥秘 ,认识社会生活环境的能力。 四、教法与学法 1、教法 :实验演示法、引导总结法、多媒体辅助教学法等 2、学法 :合作实验法、自主学习法、合作探究学习法等 五、教学用具 多媒体课件 实验器材 (蜡烛、香、纸板、 1000ml 的量筒等 六、课时安排 课时 七、教学过程 实验引入课题 -----热力环流形成的原理与应用 (一 、师生实验 ------感受热力环流 实验步骤 : (1 、将点着的香伸入量筒纸板点有蜡烛的一侧 ,观察香烟的运动方向 (2 、将点着的香伸入量筒纸板没有蜡烛的一侧 ,观察香烟的运动方向 (两侧条件有何不同 ,思考 :香烟飘动的原因是什么 实验结论 ------ 从实验中我们知道 :香烟两侧冷热不均使香烟向点有蜡烛一方飘 动 , 即气体向蜡烛方向流动。 我们把这种由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。过渡 :为什么冷热不均会产生热力环流呢 ,它是怎么产生的呢 ? (二 、探究 热力环流形成 原理 1、 热力环流形成 原理 热→ 气体受热上升 → 近地面低压 ,高空高压 同一水平面产生气压差 A B 高 空 近地面 冷→ 气体收缩下沉 →近地面高压 ,高空低压 →大气水平运动 (高压向低压运动 →热力环流 2、假设地面受热均匀时 (图 空气没有上升和下降运动 ,此时的等压面是平行于地面的 ,海拔越高 ,气压越低。 3、在地表冷热不均的情况下 小组合作 : (1 A 、 B 、 C 三处的空气在垂直方向和水平方向将作何运动 ? 把你们的结论画在图上并加以解释 (2 原先的等压面还能保持水平分布吗 ? 如果不能 , 尝试着画出此时近地面和高 空的等压面。 学法指导 ----如何学好原理 ? (三 、走近生活 学以致用 (学生分组讨论后派代表上台做出热力环流图并解释 1、去沿海旅游过的人多有这样的感觉 :一般白天感到空气潮湿 ,夜晚感到空气 比较干爽。为什么 ? (探究 :海陆风的形成 2、山谷风 2、角色体验 假如你是市长 ,如何采取有效措施减轻城郊间的热力环流的所产生 的不利影响 ? (四 、拓展升华 提升能力 请画出近地面的等压面并用箭头表示 A 、 B 间的热力环流 ?比较图中四点的气 压值大小。 (五 、课后延伸 地面 h1 h2 热 冷 冷 某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地 ,该城工业区、商业、文化及住宅区 的分布如简图所示 ,住在该城的居民们发现 , 白天和夜晚商业、文化和住宅区的大气污染程度不同 :白天会 (加剧、减轻 ;夜晚则 (加剧、减轻 。请分析其 原因。 ,由于资金的原因 ,该城市的工业区、商业区和住宅区的布局暂时不能作大规模调整。在这 种情况下 ,怎样减轻商业区 和住宅区所受的大气污染 ? 八、板书设计 热力环流形成的原理与应用 形成 太阳辐射 2、原理示意图 应用 (1 海陆风 (2 城市风 (3 山谷风阅读材料 结合自身生活体验 ,谈谈 “城市热岛效应 ”的危害。①