护理教育学导论考试.docx

2 2 护理教育学导论考试 作者: 日期: 护理教育导论试卷 一、单项选择题（本大题共 25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的 四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选或未选均无分。 下列哪一著作的问世代表着教育学初步成为一门独立的学科 （） 《学记》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《普通教育学》 教育活动中的学习主体是（） 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育手段 "学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄 入量"这一目标属于认知层次的（） 知识层次 B. 理解层次 应用层次 D. 分析层次 下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（） 注意讲授内容的科学性 根据学生爱好组织教学内容 为学生提供一种具有心理安全感的氛围 讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确 可以认为试题难度适中，区分度良好的是（） A. P > A. P >0.5, D > 0.2 B. P V 0.5, D > 0.2 P > P >0.5, D V 0.2 D. P 教育起源于（） 意识 B. 劳动 C. V 0.5, D V 0.2 认知 D. 社会经验 有关评估和评价的描述，正确的是（评价是评估的基础 B. 有关评估和评价的描述，正确的是（ 评价是评估的基础 B. 评估的实质是价值判断 D. ） 评估是评价的基础 评估只可用于非量化的事物 "课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动 "是谁定 义的（） 义的（） A.英国教育学家克尔 B. 英国教育学家贝尔 美国教育学家史点豪斯 D. 美国教育学家阿尔维尔特 在临床场所，照顾病人和护理教育的关系是（） 护理教育是主要目标 B. 照顾病人是次要目标 C.照顾病人是主要目标 D. 两者同等重要 有关辅导小组的概念，正确的是（） 由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 由指导教师控制的一种学习方式 是有指导的讨论会 指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现 下列有关客观试题特点的描述，错误的是（） 客观题测试在评分人方面是完全可靠的 客观题的答案固定 题目可储存于题库中供多次使用 短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷 为教育学走向科学化奠定了基础，提供了科学的方法论的是 （） 马克思主义的产生 赫尔巴特的教育理论体系 夸美纽斯的教育理论 苏格拉底的教育主张 情感领域目标由低到高的第三层次目标是（） 反应 B. 接受 C.价值观念组织化 D. 赋予价值 下列有关课堂提问法的特点，描述不正确的是 （） 不需要花费很多时间 提问应该以教师现有的知识为基础 可帮助学生实现高层次目标 每次提问的内容应该对下一个问题起引导作用 15?临床工作人员开展讲座后惯于采用的教学小组类型是 （） 辅导小组 B. 学术讨论组 C.指导讨论组 D. 自由讨论组 "学生观看了一次注射过程"在经验分类中属于（） 面临 B. 参与 C. 认同 D. 内在化 使用描述性语言对评估对象"质"的特征、程度、状态和性质进行评估属于 （） 正式评估 B. 非正式评估 C.定量评估 D. 定性评估 以某一论点或题目为中心进行教学活动的小组为 （） 学术讨论组 B. 自由讨论组 C.指导讨论组 D. 议题讨论组 下列哪项不是小组教学的目的及目标涉及的关键性范畴 （） 智力范畴 B. 情感范畴 C.社会范畴 D. 操作范畴 教学评估与评价的形成期突出的特点是（） 主要围绕对学生能力的测量 评估和评价的主要手段是教育测量 出现了以教学目标为依据的"泰勒评价模式" 出现了百家争鸣的形势 高等护理专科教育的培养目标是（） 学生毕业后能从事临床护理、护理教育和护理管理等方面的工作 培养临床一线护士 培养面向临床和社区第一线的临床实用型人才 学生毕业后能独立从事高等护理教育、护理管理、护理科研工作 临床教师的教育者与护理实践者的角色是（） A.重叠的 B. 分开的 C.冲突的 D. 有时重叠，有时分开 护理教育研究方法中的观察法具有（） 统一的管理性和协调性 明确的目的性、严密的组织性和计划性 科学性、严谨性 客观性、真实性 第一个系统的教育心理学理论是（） 华生的行为主义理论 桑代克的学习理论 斯金纳的操作性条件反射理论 托尔曼的认知目的说 下列对行为目标模式的特点描述不正确的是 （） 使教育领域变得狭隘 忽视了对不可预测的结果进行指导 促进了统一性和差异性 只能反映训练的领域 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的 五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选、少选或未选均无分。 在小组教学工作中，指导教师的职责是（） 可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任 作为促