用样本的频率分布估计总体分布说课稿1人教课标版实用教案.docxVIP

《用样本的频率分布估计总体分布》 说课稿 各位评委大家好，我是谢立炳，我说课的内容是新课标人教版必修，第章第 节第小节《用样本的频率分布估计总体的频率分布》 ，下面我从六个方面来阐述我这节课的设计： 一、 学情分析： 学生在初中就知道了分布的初步概念，本节内容是第二章统计初步第节的内容，学生在前面学习过概率及抽样的相关知识，对用样本估计总体有一定的认识，对用表和图来反映知识有很强的意识，具有一定的作图能力和较为周全的分析问题能力，但这部分学生的理解能力不足，发现问题能力上可能很难满足本节课的要求，但这批学生对新知识兴趣高，肯下功夫，思维活跃，会为本节课的顺利推进提供一定的保障。 二、教材分析： （）内容分析： 本节课是在学习的抽样方法之后的第一节课，根据本章引言的说明，顺理成章地到了该学习如何表示数据和如何从样本数据中提取基本信息，因此，本节的引言首先说明了用统计方法解决实际的一般框架，明确了估计总体分布和总体 数字特征的重要性，接着通过探究栏目提出“居民生活用水定额管理问题” ，引出对总体分布的估计问题，以及估计总体分布的途径，而且这个问题贯穿本节始终，通过对该问题的探究，让学生学习列频率分布表和分布图，最后又围绕这个问题 的解决方案设计，让学习尝试运用分布图来解决实际问题，体会分布的意义和作用，体会用样本估计总体的思想。 依据本节内容特点及本节内的地位和作用，结合学生的实际，确定教学中难 点如下： 学习重点： 、体会分布的意义与作用，学会列频率分布表、画频率分布直方图并体会各自的特点 2、体会用样本估计总体的思想 学习难点： 1、能通过样本的频率分布估计总体的分布 2、体会分布的意义与作用 三、学习目标分析： （一）知识与技能 （） 通过实例体会分布的意义和作用。 （）在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图。 （）通过实例体会频率分布直方图 （二）过程与方法 通过对现实生活实例的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。 （三）情感态度与价值观 通过对样本分析和总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系 四、教法设计 按照本课的重点和难点，我打算以学习任务驱动，以问题探究与动手操作为方式，以问题解决为主线，通过各种展示方式创设情景，引导学生通过对问题的交流讨论和实验探究，学会画图和表并理解分布的作用和意义，了解学习统计知识的基本研究方法。充分利用教具、教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生科学探究能力、利用网络搜集信息和协作交流的能力。 五．学法指导 在学生明确本堂课的学习目标的基础上，伴随着课堂进程的推进，学生除了掌握相应学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。 会学 —— 有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习手段； 善学 —— 能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短；求新 —— 能积极进行独立的、有创造性的思维活动。 六、教学流程 ： （一）情境导入 通过视频课件展示：在ＮＢＡ的季中 , 甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的原始记录如下﹕ 甲运动员得分﹕，，，，，，，，，，，， 乙运动员得分﹕，，，，，，，，，，，， 请问从上面的数据中你能否看出甲，乙两名运动员哪一位发挥比较稳定？如何根据这些数据作出正确的判断呢？ 设计意图：了解数学知识的形成源于生活 （二）操作讨论阶段： 、〖探究〗： 我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准，用水量不超过的部分按平价收费，超出的部分按议价收费。如果希望大 部分居民的日常生活不受影响，那么标准定为多少比较合理呢 ？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 设计意图：引导学生学会从社会事务中思考分析，体会如何利用数学知识解决问题。 、阅读课本最后一段文字 设计意图：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避免探究的盲目性。 3、问题：你认为如何才能得到科学的标准？ 设计意图：培养学生科学的思考问题的习惯，弄清要解决的课题的问题的实质是 什么后着手寻找办法 4、问题：如何调查抽样？ 设计意图：培养学生及时构建知识网络和应用知识解决的课题的习惯 5、展示表－ 设计意图：让学生学会观察和分析，养成探求规律的习惯 、问题：如何来处理这些数据，才能较清楚地发现数据中的规律呢？ 设计意图：培养学生探求解决的问题的办法习惯 、问题：在初中，我们在处理概率分布时，用了哪些方法？ 设计意图：培养学生及时回顾思考的习惯