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浅谈如何进行初中英语学习策略的指导 浙江省嵊州市三界镇中 傅花英 学习策略既是促进学习的条件，又是学校教育的重要目标。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体，因材施教，让每一个学生都走上成功之路。 教师要7分析学生、重视具有实际内容和指标的长期的、有计划的、系统的学习方法的指导和训练。 学习方法的指导 “给人以鱼，一日食鱼；授人予渔，终身得鱼。”因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。 指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优化的学法模式：准备学习——课前预习——专心上课——及时复习——独立作业——改正错误——系统小结——课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。 教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。比如在常用词学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根（root），前缀（prefix）和后缀（suffix）。For example:由词根act可以联想到 action(行动),active(活跃的),actively(活跃地),activity（活动)actor(男演员),actress(女演员)等；不同词性的词的比较记忆：succeed v.→success n.→successful a.→successfully adv.。拓展到succeed in (doing)sth 及它的反义词fail to do sth./fail in doing sth. ; 否定前缀dis-:dishonest,dislike,etc;im-:impossible,etc;in-:inexpensive,etc;un-:unhappy,unable,etc.表示“人”的 后缀er:foreigner,villager,etc;-or:actor,doctor,author,operator;-ian:musician,physician,etc;-ist:pianist,dentist,artist,etc。 记忆方法的指导。运用充分的联想，由一个词联想到与其相同发音、相同语义、相近、相反或相关的词汇，构成词汇树或词汇串。比如从语音的角度联想词汇。如：make,lake,bake,cake,take,wake,etc再如：bat,cat,fat,hat,sat,rat,etc这些词汇只是开头辅音不同，押尾韵很容易记住这一系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思维。由fruit联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。由take想到take off,take up,take in等，take off还有“起飞、脱掉、减（肥）”等意思，构成“树枝”。围绕tree一词可以做很多的联想：树的品种，树结的果实，树的各个部分，树的生存环境等词汇。 形象思维能力的培养。在做阅读理解时头脑里出现相关画面。加强这种思维的训练，可以在头脑只形成多幅图片或动作影象，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。 反思能力的培养。每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获或经验教训。比如限时英文书面表达过程中，可以教会学生先构思，列出提纲，再想可否做一些调整修改，然后一气呵成，再修改定稿。我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进行反思，总结、归纳。对问题出现的原因，错误性质，如何克服改正，简单写下反思分析结果，将问题分类整理，这样就提高了自己的学习能力。 良好学习习惯的养成 俗话说习惯决定成败。成功学习应从改变学习习惯入手。学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中（包括书信习惯、阅读习惯、听讲习惯等）。学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。帮助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记。帮助学生掌握科学用脑的习惯，及时复习和总结的习惯，及时反思和反馈的习惯等。 为避免枯燥乏味，不断增添新鲜的教学材料，变换新的教学方式。比如变化完形填空的练习方式，采用无词填空或10空练习等。使用New Concept English或下载网上的英语美文，既给学生提供了内容丰富、语言精辟的好文章，又让他们去欣赏和感受这些新鲜的短文，实践证明行之有效。 教学中我要求学生要做到：会思考，善联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：在没有语言环境的情况下，外语是不可能‘习得’的，