行走路线的教案.docVIP

学科 版本 设计人 课题 认识路线 课时 1 教学目标:1、能辨认图像，能看懂自己生活的路线图。2、学生已经认识了方向，在学习认识路线，有助于把原有的知识转化为解决实际问题的工具。 教学重点：学生用规范的方位词来描述路线。 教学难点:语言文字的表征与空间结构的表征相互沟通的过程,培养学生的空间观念.. 教学准备 学生 教师 板书设计 预设教学流程 课前猜谜语(让学生感知用猜谜语的形式来猜地点) 复习引入 前言:前几天我们学了辨认方向,现在老师也想请你来猜一猜关于方向的谜语. 1、出示p26的图（省去路线）老师想去的地方在邮局的北方，你猜我想去哪里？(可以请一个同学来示范一下) 2、示范说法,明确小组合作的方法. 问：我要去的地方在邮局的北方。 答：公园 要求每人说两个. 3、同桌互相说。 二、行走路线的教学。 1、出示完整的26页的图。(那和刚才的图有什么区别?有路线的图,有路线说明是可以相通的.) 师：聪聪要从学校出发参加湖滨社区的活动，她怎么走呢？（用手指出行走路线,可能有不同的路线,可以鼓励学生说出所有的路线） 师：把你刚才比划的路线，用我们刚刚学的方位词来描述一下。 （1）、自己说说。 （2）、和同桌说。 （3）、指明说。 师：请你写一写刚才你说的路线，怎么样从学校走到湖滨社区。 2、猜猜强强的行走路线。 （1）、强强从湖滨社区出发，先向北走，再往西走，到哪里了？他还可以怎么走呢？ （2）、请你完成强强的路线。 （3）、和你的同桌校对一下，你们答案一样吗？为什么回不一样呢？ 3、说一说。 （1）、示范：贝儿从学校出发要参加电视台的节目录制,请你说说她怎么走? （2）、学生合作说。（前后交流说） 4、完成练习：书本30页第1、2题。 三、儿童公园的路线图。 第一层次：出示儿童公园路线图。 师：想知道吴老师的女儿最喜欢什么项目吗？（从南门进向东走到第一个路口向北转就到了.） 生:原来是登月火箭. 师:除了这种走法,你还能向老师提出其他的建议吗? 第二层次:在草稿本上写好你的行走路线,让小伙伴猜猜你喜欢的活动是什么? 展示学生的行走路线,大家来猜怎么走.(语言文字的表征与空间结构的表征相互沟通的过程) 让最先完成的同学两两互猜.一起来帮助那些还没有完成的学生. 个性化作业设计:写写你回家的路线. 个别生辅导记录:201 13号 202 8,2号对于简单的上北,下南,左西,右东的基本知识进行辅导.感觉他们掌握的都不错,问题最大的就是左西错误率比较高,可能他们对左右的概念相对比较薄弱. 教学反思: 问题最大的就是左西错误率比较高,可能学生对左右的概念相对比较薄弱. ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。