上枢密韩太尉书导学案苏教版.docxVIP

《上枢密韩太尉书》导学案（教师用） 江苏省盱眙中学 李淞 教学目标 : ．理解作文顺养气的观点，学习作者少年立志和他的批判精神。 ．体会文章跨越时空的联想，体会作者关于把联想交织于议论、抒怀中的思维和写作方 法。 ．积累文言实词 , 掌握虚词 以，而 的用法。 教学重、难点： 、理解 文者气之所形 中 文 、 气 及其两者的关系。 、作者此文为干谒处处自荐，既要表现出自己对巨公硕卿的景仰，又要不卑不亢、袒露自己的胸襟、豪气，其分寸进退的把握确实是非常不易的。 教学过程 : 第一课时 一、导入新课 从下面这首朱庆余的干谒诗说起： 闺意献张水部 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无 ? （这是一篇有名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。） 二、初读课文、整体感知 . 作者“以为文者气之所形， 然文不可以学而能， 气可以养而致” 。根据文章内容说说 “气” 指的是什么，怎样才能“养气”。 （“气”是指一个人内在的素养，综合的气质。“气”可以通过游历名山大川，扩大见识，结交英雄豪杰，拜见大家等方式加强修养得到。） . 作者给枢密韩太尉写这封信的目的是什么？ （希望得到韩琦的接见） 三、指导朗读（字音、句读） ．读准字音 称其气 汩没 ． ． 嵩山 苑囿 ． ．  恣观 ． 召公 ． 2．学生分段朗诵，纠正字音、断句。 四、学生通读课文，文意疏通。 全文共有个自然节，本节课疏通完毕，课堂随机抽查个小组，其他小组质疑、解答。老师点拨、总结补充。 疏通文意，指出每节的重点实虚词、词类活用等文言现象。 第一节 执事：供使令的人。不直接称呼对方，而指对方左右管事的人，表示恭敬。 浩气：博大刚正之气。 燕 豪俊：根据近人高步瀛注 ，当指田仁、董仲舒、徐 等人。 疏 ：指文章的 格疏 而又跌宕有 。 其气充乎??而不自知： 是因 他 的浩气充 在他 的胸中而流露在他 的形貌之外，体 在他 的言 而表 在他 的文章中，而他 自己却并没有意 到。 第二 党：泛指 里。相 周朝的制度以五百家 党，一万二千五百家 。 无高山大野可登 以自广：自广，指开 自己的胸襟；全句意 ：没有高山 野可供登 以开 自己的胸襟。 恐遂 没：恐怕因此埋没了自己。 恣 南、嵩、 之高：尽情 了 南山、嵩山、 山的高峻。 北 黄河之奔流：北望黄河的奔 巨流。 而 也未之 焉：否定句中代 做 ， 前置。然而我 至今 未曾 到您。 第三 、四 且夫人之学也，不志其大：且夫，句首 ，可以理解 “况且” ；志，有志于。 ：即使。 光耀：指人的 采。 然后可以尽天下之大 ： 就可以 是 了天下的壮 。 向之来：指先前来京城 。向，以前。 斗升之禄：指很微薄的俸禄。 待 ：等待朝廷 拔。作者当 已 士及第，取得做官的 格， 参加吏部考 ，考中后才能授官。 游：悠 。 治：研究。 辱教：屈尊指教。辱， ，承蒙的意思。 幸：幸运。 五、 堂 六、布置作 ： 文，完成第二 学案。 第二课时 一、复 投影出示，提 上 所学内容。 二、 堂展示 (一 )再 文，研 。 ．在第一段中，作者提出了一个什么 点 ? （提出了“养气 文”的 点， 文章是气的自然表 ；只有通 “养气” ，内在充 ， 文辞，才可以达到文章的最高境界。 ） ．文章引用了孟子的 ，并 了太史公的事例，是要 明什么 ? （以孟子和司 迁作 养气 文的典范，指出怎 “养气”的两个方面，即内在修养和外在 。） ．根据第二段内容， 要概述作者的 一段 。作者叙述 一段 ，目的是要 明什么 ? （ 是承第段 一步 述自己的 点。在内在修养和外在 之 ，作者更重 外在 的作用， 了山川形 、奇 壮 的激 和人物交游的影响 作文的意 。 后文写 自己想求见韩琦打下基础。 ） ．读三、四段，看看作者是如何解释自己求见韩琦的目的的 ? （在这里， 作者点明自己求见的目的， 与他出仕一样， 是想丰富自己的阅历， “益治为文， 且学为政”。这样说，就巧妙地说明了自己干谒的目的，又不致于落人俗套。 ） (二 )深入探究，感悟提升。 （清） 余诚：通体绝无一干求仕进语，而纡徐婉曲中，盛气足以逼人，的是少年新得意人文字。（《重订古文释义新编》）根据前人评价，谈谈本文的写作特色。 写法技巧：作者很巧妙地从自己作文下笔，在论文中表现出自己的识见，以赢得对方的称赏。全文从论文开始，又在论文中结束，一以贯之，纡徐曲折。在提出了“养气为文”的观点后，作者顺势而下，点明“养气”的方法，这样，后文的求见自然也成为了“养气”的一个目的所在了，避免了直接求官的尴尬。 语言特色：这篇文章语言铺张扬厉，笔