2010年度论文 杜海春.docVIP

长兴县教育学会 长兴县教育学会2010年度优秀论文评比参评论文 类别： 初中语文 长兴县实验初级中学 杜海春 二Ο一Ο年十一月二十四日 长兴实验初中2010年度 科研求真 承诺书 开展教科研研究的宗旨是“服务学生发展，促进教师成长，提升学校品位”，“源于问题，基于实践，创新特色”是我校教师开展教科研工作的基本原则。几年来，总体上我校教师的教科研积极性和主动性比较高，教科研的氛围比较浓厚，成绩与成果喜人。但就具体问题而言，也存在以下一些现象： 脱离教学问题、缺乏个性思考的“假科研”； 脱离教学实践、缺乏真实案例的“空理论”； 网上抄袭、下载的“窃书”现象； 语言、文字、符号等格式不规范现象； 为此，结合2010年度各级论文评比，组织本次“长兴实验初中科研求真承诺活动”，以进一步规范学校的教科研研究，增强教科研的实效性。 论文题目 之乎者也：通今博古的语言使者 教师姓名 杜海春 任教学科 语文 职称 中一 个人 诚信 承诺 1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教育教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√ ） 反映主题源于现实的教学问题，没有凭空杜撰（√ ） 所举教学案例真实，源于本人亲“历”的课堂（√ ） 符合语言文字使用的规范要求和论文格式要求（√ ） 2．学校若将我的论文公示、上网、推荐评比、发表汇编，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（√ ） 不同意（ ） 承诺人签字：　杜海春　2010年11月24日 学校 备注 　　　　　 之乎者也：通今博古的语言使者 长兴县实验初级中学 杜海春 摘要：当下的中学文言文教学，受考试指挥棒的影响重言轻文、扬实弃虚的现象十分普遍。所谓“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素，所谓“言”是指字词句本身的意义或作用；所谓“实”指文言实词的理解，所谓“虚”指文言虚词品味与运用。重言轻文势必弱化对文章人文精神、思想文化层面的考察，扬实弃虚势必造成学生对文言语言的深层体悟缺失，进而弱化甚至丧失了学生提高语言运用水平的绝好机会，于学生的长远发展不利。本文试图从理解文言虚词“之乎者也”的内涵意义和文化意义着手，立足于感受文言语言之美，进而激励学生借文言文的学习提高语言驾驭能力的兴趣。 关键词： 文言文 之乎者也 语言运用 能力 正文：对于中学生来说，学好文言文是提高写作水平的关键。凡是在写作方面，表现出能力强，表达优美，行文流畅，结构严谨的学生，无一例外都是喜爱文言文、认真学习文言文的学生。文言文行文简练，文字表达精练，遣辞造句考究，注重语言的锤炼。更有“之乎者也已焉哉” 无处不见的身影和放之四海而皆准的功效，但我们今天的文言文教学却视“之乎者也”于不顾，身陷文言不得其要旨的翎羽而无法自拔。 昨夜西风凋碧树 语文教育家张志公说，“所谓阅读就是老师带着学生走进去走出来”。文言文阅读也是如此，这样一个进去、出来的过程，体现在文言文教学里，言是一个桥梁的作用，最终是为文服务的。离开“言”，文章无法理解，离开“文”，言成了支离破碎的字词。但是在有限的课堂时间内，很难做到“言”和“文”的兼顾，只讲字词句式会使课堂变得枯燥乏味，学生产生厌倦情绪。只讲文章内涵和思想感情，又太务虚，学生仿佛没有学到什么东西。课堂上，老师生怕漏掉一个字，学生生怕漏掉一个词。这种陷于细枝末节和斤斤计较的教学方式，割裂了文章本身的整体美，把古文课上成了古代汉语准语法课。造成以上两难境地的除了考试指挥棒的影响，还有一直以来对虚词，特别是对之、乎、者、也的偏见。 之乎者也，是文言文中常用的四个虚词。因此作为虚词或文绉言辞的代表，后常用来形容文人的咬文嚼字。出自唐.卢言《卢氏杂说》:“李曰：公何会，岂是助语，共之乎者也何别？”吴敬梓《儒林外传》和鲁迅《孔乙己》中都使用过。自古以来，民间便流传一句谚语：“之乎者也已焉哉，用得成章好秀才。”然而我们今天的文言文阅读却局限于文言词句的反复解释却不得真髓的怪圈，更有“你就是个‘之乎者也’的书呆子”、“满口‘之乎者也’没有一句实用的话”等加以谴责或呵斥的批语。即便是刚步入东南大学的古文奇才王云飞一进校园就掀起的“文言风潮”、“古文个性”也遭到不少质疑。就如他在开学典礼上的古文发言，就引来一片议论之声。有同学认为在开学典礼上用古文发言，是不分场合，让人实在摸不着头脑，看字幕都要想半天才懂，何况耳朵一听即过呢？还有人戏谑说，“酸的”，“我晕”之类的。好在一向自信乐观的王云飞对此不以为意，“用古文是展示自己的特长，在开学典礼这样的场合，我认为没什么不妥，这也是在张扬我们90后大学生的个性啊！”王云飞的回答也许是对“之乎者也”这股刮了千年却遭遇滑铁卢的西风莫大的慰藉。 凌波不过横塘路 要在“文”与“言”之间寻求一个契点，成就内容与形式