常用逻辑用语[002]正式版.docx

《常用逻辑用语》复习小结 授课时间： 2011 年 10 月 28 日 授课班级：高二（ 11）班 授课教师：张微微 【教学目标】 知识目标 对第一章常用逻辑用语这个单元的基础知识进行复习总结， 并配备相应的例题， 帮助学 生把这章的知识系统化，精确化，重点掌握四种命题之间的关系、充要条件的应用、逻辑联 结词的应用以及全称命题与特称命题。 能力目标 通过知识与例题讲解的结合，培养学生归纳知识、整合知识以及多角度地分析问题和 解决问题的能力。 情感目标 在知识回顾与例题讲解的过程中，注重师生、生生之间的交流，使学生在合作学习、勤 于思考的教学氛围中，体验学习数学的热情和兴趣。 【教学重点】 全面理解并掌握本章的知识体系以及对一些重要知识点的准确把握。 【教学难点】 知识点之间的相互联系以及运用其他章节的知识来解决本章的知识。 【教学过程】 常用逻辑用语知识是进行数学推理和思维必不可少的基本知识 . 通过本章的学习 , 使我们 体会到逻辑用语的严谨性、准确性及其中蕴含的一些思维规律 , 甚至有些同学会认为我们好像 是在“咬文嚼字”，而且有些思维是形式化的在进行，其实这种训练可以有助于我们正确理解数学概念、合理论证数学结论、准确表达数学内容。 常用逻辑用语知识的学习，我们要充分品味逻辑用语的严谨性、准确性和其中蕴含的思维规律，但又不要刻意追求那些形式化又无实际意义的东西的推敲，贵在思维的熏陶。 一 . 知识体系 二．重点解读 知识点一 四种命题间的关系 命题是能够判断真假、用文字或符号表述的语句．一个命题与它的逆命题、否命题之间 的关系是不确定的，与它的逆否命题的真假性相同，两个命题是等价的；原命题的逆命题和 否命题也是互为逆否命题。 例 1 判断命题若 x∈ (A∪ B) ，则 x∈ B 以及它的否命题、逆命题和逆否命题的真假。［剖析］由定义写分别写出其逆命题、否命题、逆否命题，然后判断其真假；也可利用命题间的等价性来判断 . 解逆命题：若 x∈ B, 则 x∈ (A ∪ B), 是真命题；否命题：若 x∈ (A ∪B) ，则 x∈ B，是真命题；逆否命题：若 x∈ B, 则 x∈ (A ∪ B) ，是假命题。 拓展： 写出“若 x 2 或 x 3 ，则 x2 5x 6 0 ”的否命题及命题的否定，并判其真假。 解：否命题：若 x 构 且 x ，则 2 - 5x + 6 ? ，是真命题； 2 3x 0 命题的否定：若 x = 2或x = 3，则 x2 - 5x + 6 ? 0，是假命题； 归纳小结：（ 1）要注意四种命题之间的等价关系，即原命题与逆否命题等价，否命题与逆命 题等价。在判断一个命题是真命题时，要严格按照数学逻辑进行推理证明，而要说明它是假 命题时，只需要举出一个反例即可。 （ 2）要注意否命题与命题否定的区别。否命题与命题的否定是不相同的，若  p  表 示命题，“非  p”叫做命题的否定。如果原命题是“若  p 则 q ”，否命题是“若  p ，则  q ”， 而命题的否定是“  p 则  q ”，即只否定结论。 知识点二 充要条件及其应用 充分条件和必要条件的判定是高中数学的重点内容，综合考察数学各部分知识，是高考的热点，判断方法有以下几种： 定义法 等价命题法：对于含有逻辑联结词“非”的充分条件、必要条件的判断，往往利用原命题与其逆否命题是等价命题的结论进行转化． 集合法：与逻辑有关的许多数学问题可以用范围解两个命题之间的关系，这时如果能运用数形结合的思想 ( 如数轴或 Venn 图等 ) 就能更加直观、形象地判断出它们之间的关系． 例 2 设命题 p :| 4x 3 | 1 ; 命题 q : x 2 (2a 1) x a( a 1) 0 , 若 p 是 q 的必要不充 分条件 , 求实数 a 的取值范围 . ［剖析］利用等价性将“ p 是 q 的必要不充分条件”转化为“ q 是 p 的必要不充分条件” 再来求解。 设 A { x || 4x 3| 1} ， B { x | x 2 (2a 1) x a(a 1) 0} A { x | 1 x 1} 解 ，易知 2 ， B { x | a x a 1}.由 p 是 q 的必要不充分条件，从而 q 是 p 的必要不充分条件，即 a 1 A B 2 [0, 1 a 1 ] ， 1 ，故所求实数 a 的取值范围是 2 归纳小结： 条件的充分性与必要性与命题的四种形式之间有着密切的关系，也就是说四种命题的形式是基础，对于一些直接利用定义较难作出判断的充要条件的问题，可利用逆否命题 的等价性作出判断。 根据命题之间的关系我们可以知道：如果 p 是 q 的充分不必要条件，那么 q 是 p 的 充分不必要条件；同理，如果