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PAGE 4 加强课程建设 提升教育实效 ——学习《综合实践活动课程指导纲要》体会 朱小平 课程是学校教育工作的载体，因而也是学校一切工作的中心。因而，课程开发必须贯穿学校“和乐育心，健康日善”的办学理念，以可持续发展教育的校本课程《关爱我们的环境》为航空母舰，在今后的学校工作中，要努力突出课程的开放性，通过整合校内外课程资源，实现教学的高效益；要努力体现学校所有课程的人文性，实现教学的双主体，促进师生的互动，强化师生的感受；要充分体现拓展课程的选择性，开发多门类的校本课程，关注学生的个性差异，发展学生的个性和特长。 一.突出课程的开放性，实现教学的高效益 1.以教师的课题研究为载体，提升学科课程的教育教学效益 （1）中小学英语教学以区规划课题《生活资源开发提高英语教学有效性的研究》为载体，在课堂教学中大量使用生活化的课程资源，揭发学生的学习兴趣，对学生进行尊重自然、关爱自然的教育。 （2）初中语文教学以区规划课题《在“和润课堂”理念下提高古诗文教学有效性的研究》为载体，在课堂教学中贯彻平等地对待自然、社会和自我的课程理念，将教学的时空拓展到课外和校外，走进自然和社区，激发学生的真情实感，提升学生的书面和口头表达能力。这方面我校的张春苗老师、浙大附中的施永忠老师都做得相当好。 （3）小学语文和中小学数学、科学教学中都可以做关于《渗透可持续发展教育提高学科教育教学有效性的研究》。 ①在课程目标上加以整合：贯穿人与自然、人与环境和谐发展的主线，注意引导学生可持续发展素养的形成； ②在课程内容上加以拓展：在不同的课堂结构上有所侧重地加以调整，提供丰富的案例情景，突出学习的过程与方法，以实践活动为主形式设计内容； ③尤其要在教学方式上提高学科课程教学的活动性：注重从学生生活实际出发、从学生身边的可持续发展问题展开，在确保达成教学目标的同时，促使学生在情感态度价值观方面得以提升，从而提高本学科的教育教学效果。 2.作业设计“少而精” 作业改革教师要见行动。上海市教委曾经收集了市场上各种版本所有的教辅用书，聘请一个专家团队对其进行分析，发现没有一本教辅用书是原创的，习题类型大多雷同，在内容上简单重复。实践表明，上海市教学质量一流的学校都是作业布置和反馈一流的学校。我校同学反应，同样的数据在不同版本的练习中有时要抄上几十遍！因此，我校在具体操作上，各学科要严禁向学生发放除了《作业本》以外的任何教辅练习用书，学校每学期拿出100元报销，供教师购买各种教辅用书，鼓励教师对习题进行分类、精简，然后在控制印刷数量的基础上，向学生发放适量的精品作业。 学生减负意味着教师的各种要更加有效，全校教师要认真执行以下作业减负的三大原则： 时间有效性原则：及时收齐作业（一般当日或隔日交收）；及时批改作业（一般应在收到作业就批改）；及时反馈作业（一般在单元结束或后一节前反馈）。 批改有效性原则：关注共性的错误问题（记录错误案例，形成教师层面的学生错题集）；关注个性的独创见解（写下恰当的激励评语）；关注困难学生的作业（有必要时应实施面批）。 讲评有效性原则：分层要求，分类指导（根据学生的基础水平）；讲解清晰、切合逻辑（尽可能简明，让学生易懂）；分析问题也反思自己（体现和谐民主的教学关系）。 二.体现课程的人文性，促进师生互动 爱因斯坦说过：当我们把许多都忘了，所没有忘的就是“素质”：包括兴趣、习惯、思维——这就是“文化”的内涵特征。 我校以可持续发展观营造学校课程文化有三个层次： 建设生态型校园和绿色学校，使学校运作绿色环保——这个我们已经做得比较好了； 开发丰富的校本课程，提供以《关爱我们的环境》为载体的多分枝的课程，为学生提供课程的选择性和组合性——这个我们正在努力； 从文化和哲学层面构筑生态型学校文化——这个我们需要实践的积累。尤其要在教学过程设计与实施的教学要素上做到: （1）注意讲究教学导入的艺术； （2）注意激发学生问题意识，培养问题能力； （3）体现课堂教学中的教学互动； （4）注重课堂中的有效巩固与评价； （5）注意运用信息技术提高教学效益。 比如，音乐课《心灵的呼唤》教学可以让学生先阅读歌词，再看与歌词相关的画面，让他们感受老年，再边听边看《酒干倘卖无》，促使学生受到心灵的震撼，再看《千手观音》的制作过程，感受不用语言交流而是通过心灵的交流照样感应到“心灵的呼唤”，在让学生表演《千手观音》，最后再学唱《心灵的呼唤》，课后还可以让学生改编创作《心灵的呼唤》的心歌词。学生在音乐课堂上学到的绝不仅仅是歌唱，而是培养一颗感恩的心。在这个过程中，学生的情感发展从喜爱到感谢、到感动、到抒发、到提升，实践活动层次从看到听、到赏、到演、到唱、到创。谁说这一个音乐课系列不是一个综合实践活动呢？这样的一个教学系列不是一个校本课程呢？ 拓展课程