发展社会主义民主教学设计[1].docVIP

PAGE PAGE 4 衢州市初中思品农村学校青年教师优质课评比教学设计稿 设计者 龙游县溪口初中 姜学文 课 题 九年级《思想品德》 第二单元 全面建设 实现小康 2.2发展社会主义民主 设 计 依 据 课 程 标 准 4.1知道建设中国特色社会主义的指导思想。 4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及现阶段的政治制度。 4.3了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强社会主义的使命感。 2011 中 考 说 明 考点31.了解依法治国方略(ａ) 考点32.知道中国共产党是社会主义事业的领导核心(ａ) 考点33.理解人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式(ｂ) 考点34.学会依法行使政治权利(ｃ) 考点39.知道我国各族人民的共同理想，了解全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的目标(ａ) 教学内容与学情分析 民主法治这一主题涉及全面小康、和谐社会、民主制度、党的领导、人民当家作主、依法治国、行使政治权利等诸多知识，概念和内容显得比较抽象，加上初中学生几乎没有相应生活经验，往往是一知半解。九年级学生虽已分课时学过各框知识，但难以自行将知识点有效串联起来，形成清晰的知识脉络。另外，在实际的生活中，学生往往不能用所学知识去感知、解读各层面的民主现象，知行脱节甚至背离，无法从更高的层次去感悟、理解、参与国家的民主法治建设。因而，本课教学的重大挑战是：进一步巩固和整合有关民主法治建设的相关知识，使抽象、零散的知识融会贯通，形成知识体系；组织学生自主学习、合作探究，注重过程与方法，有效达成教学目标。 设 计 思 路 依据课程标准和中考考点，从学生现阶段学情特点出发，遵循“民主现象——民主本质——民主实践”的认知规律，按照“了解民主现象——回顾民主制度——理解民主特色——行使民主权利”的教学步骤，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究性学习，使学生进一步巩固知识，形成知识体系，在情感、态度、价值观上有所启发，在能力上有所拓展，有效落实三维目标。 教 学 目 标 知 识 目 标 ①识记“三个代表”的内容；人民当家作主的基本要求；党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求。②理解：中国特色社会主义民主政治的鲜明特点。 过 程 与 方 法 ①增强实践环节，引领学生在实践中观察生活，思考问题。②初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。③指导学生从收集的具体材料入手，提高分析问题解决问题的能力。 情感、态度、价值观 ①感受我国民主政治的先进性和优越性，培养学生爱国爱党的情感。②培养学生的民主法治意识，引导学生关心和积极参与社会主义民主政治建设。 教 学 重 难 点 中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；公民有序参与，学会依法行使政治权利。 教学方法 情境创设法、案例分析法、自主探究法等教学方法，教师讲解 教学手段 多媒体辅助 教 学 过 程 教 学 环 节 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 通过和谐社会等知识，引出上课的主题。 通过点出民主法治是社会主义和谐社会首要的基本特征，引导学生概况建设全面建设小康社会、实现现代化和十二五规划的奋斗目标都需要大力发展社会主义的民主政治。 学生抢答，明确本课主题。 通过知识复习和时事热点导入课题，引导学生进行知识的重新建构。 环节一： 了解 民主 现象 学生列举所知道的民主现象，引出人民行使的民主权利。 教师积极引导，提出问题，对学生的回答做出及时归纳和点评。 问题：（1)同学们知道现实生活中哪些民主现象？请举例说明。 （2）这些现象说明我国公民享有哪些民主权利？ 聊一聊：学生列举民主现象。 观察图片，明确民主权利等。 通过提出问题，学生回答，教师归纳点评，初步感知现实生活中的民主现象和民主权利，为下一步知识教学奠定基础。 转 承 过 渡 人们行使民主政治权利需要相应的民主政治制度来保障。为了发展社会主义民主，我国制定了一系列具有中国特色的民主政治制度。 环节二： 回顾 民主 制度 由民主现象引出民主制度，并明确各个制度的地位和侧重点。 提问：同学们知道我国已建立了哪些政治制度？教师点明这些民主政治制度都是人民当家作主的实现形式，体现社会主义民主政治的先进性和优越性。 忆一忆：学生列举我国政治制度，通过理解民主的广泛真实来感悟其优越性。 让学生进一步明白，国家的一切权力属于人民，人民当家作主。为下一环节的活动做了必要的铺垫。 转 承 过 渡 那么，这些政治制度到底是如何保障和体现人民当家作主的呢？重大决策的出台和实施往往是观察理解我国民主政治特色的重要载