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《鸿门宴》教学设计 《鸿门宴》教学设计 PAGE PAGE # 教育实习教案设计 （共三课时） 学院：文学院 专业：汉语言文学 实习生姓名： 李 亮 授课班级 高一（1）班 授课科目 语文 授 课 时 间 10月17日 授课题目（注明教科书 版本、单元、页次等） 《鸿门宴》 人民教育出版社，高一语文（必修 1）第二单元，第22页 教学目标 （1 ）、了解司马迁本人，走近《史记》，把握《鸿门宴》基本故事情 节，学会分析人物性格特点，把握故事结构。 （2）、学习重点文言词汇，掌握特殊文言句式。 （3）、学习典型人物塑造方法 授课类型 单一课（新课） 主要教学方法 朗读法、设问讨论法、参与法 直观教具与教学媒体 PPT课件、音频、图片、黑板 本节教材难点及重点 难点：人物性格特点的把握和学习塑造典型人物的方法。 重点：了解司马迁与《史记》，重点文言词汇及特殊文言句式。 主要参考书 咼中《优秀教案》 、《世纪金榜》 教学环节 师生活动 设计意图 教学要点： 教学过程： 一、 导 （第一课时） 教学要点： 1、 了解作者和《史记》； 2、 知道鸿门宴故事发生的背景； 3、 通过鸿门宴连环画熟知故事情节； 4、 讲解第一段。 教学过程： 一、 导入新课： 用刘邦、项羽的两 首诗导入、一方面  入： — □匕 ——、 冃 景介绍： 三、 司 马迁与 《史记》 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。 虞兮歌 项羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞 兮奈若何？ （骓（zhu I锥）：毛色苍白相杂的马。 ） 明确：《大风歌》是刘邦得天下以后，荣归故乡是写的 一首诗；《虞兮歌》是项羽被韩信的兵围困该下是走投无路， 与下的一首诗。两首诗都有帝王霸气，然而在鸿门宴上， 刘邦和项羽处境却截然相反。 二、 《鸿门宴》背景介绍： 鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。 这 个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明 朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上， 充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特 点，也预示了斗争双方的必然结局。 三、 司马迁与《史记》 ： 1） 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2） 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3） 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 4） 世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 明确：屈原 欧阳修 司马迁 杜甫 《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的 史学家、文学家和思想家。继父职任太史令。因替李陵辩 护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成 《史记》。 二十四史中的第一部，中国第一部纪传体通史。 《史 记》我国第一部纪传体通史， 目的是“究天人之际，通古今 之变,成一家之言”（《报任安书》）。记载了传说中的黄 帝到汉武帝三千年间的历史。 全书共130篇，含本纪12篇， 年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。《史记》不 但有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。 本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名官名人的事迹 引发学生兴趣，另 一方面，对于学生 理解本课也能起 到一个重要的注 解作用。 了解鸿门宴遗址， 知道鸿门宴这个 词的文化意义。 诱导学生积累名 言名句，有助于提 高大家学习语文 的兴趣。 了解司马迁 了解《史记》及其 创作目的；与《二 十四史》知识 表：各个历史时期的简单大事记 书：记载典章制度 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞 誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著, 又是文学巨著。 四、播放音频，矫正字词: 四、 播 放音频、 矫正字 五、 主 要人物 关系和 六、 题 解和第 一段讲 解 欲王w eng关中 崤xi ao山 熟与君少长zh ong 戮I。力而攻秦 沛公之参乘 sh eng 恐不胜sh eng 飨xi fing（犒劳） 郤x 1（同隙） 为w e击破沛公军 好h e美姬j i 说shu 1我 从百余骑j1范增数shu b目项王 切而啖den之 如 何辞为w e i 鲰z aj（短小、浅陋） 卮zh i（酒器） 玦ju e（半环形有缺口的玉器） 桮b e（同杯） 哙ku e（咽下去） 戟j i（长柄兵器） 瞋ch e（瞪，怒生气） 眦zi（上下眼睑的接合处） 跽j i（双膝着地上身挺直） 彘zh i（猪） 俎z ｛（砧板） 芷zh i（多年生草本植物） 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 ［曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯 五、主要人物关系和故事情节 《鸿门宴》故事情节连环画 1、 曹无伤告密 2、 项羽下令：旦