大海边——100以内数的加减法(二)信息窗1教案.docVIP

大海边——100以内数的加减法（二）信息窗1?教案? 教学目标 1、 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2、 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。 3、 培养提出、解决问题的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法 难点：两位数加两位数竖式计算 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 1、情境引入,提出问题. 谈话：同学们你们喜欢旅游吗？今天老师带你们到海边玩一玩好不好?海边可热闹了，出示情境图，请同学们看情境图,看看海边小朋友在干什么？ 2、学习情境图。 谈话：看着捉虾的小朋友你知道了什么？根据这两个条件你能提出什么问题？看着捉螃蟹的小朋友你知道了什么？根据这两个条件你能提出什么问题？ （随着学生的回答，师板书。） 二、合作探究，解决问题 （一）学习例1 1、列算式、体会加法的意义。 谈话： 一共捉了多少只虾？怎样列式？为什么用加法计算？12和26都是几位数？这节课我们一起学习两位数加两位数。（板书课题） ?2、探究算法。 （1）学生自主尝试计算。 （2）同桌交流，全班交流。（将学生交流的口算算法、竖式算法进行板书） （3）动手操作、自主构建。（用小棒拿一拿，计数器上拨一拨 ） （4）学习竖式的写法、算法。 师：既然我们学习了竖式，老师这里还有一道题：25+4 ，你能不能尝试着用竖式的方法进行解答。（学生动笔，上来交流） 师：有没有做的与她不一样的？老师这里还有种不同的写法，我们一起来看一看。 出示： 25 +4 65 师：做的对么？为什么？ 总结：在计算的时候，我们要个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。 总结一句话： 两位数加两位数应该怎样算？用竖式计算应该注意什么问题？ （二）例2 那第二道问题该怎样列式？那它的结果又等于多少呢？ 三、练习 1、师：在解决了在海边的两个小问题，小朋友们在海边的小树林里发现了两只小刺猬，它们在干什么？同学们想不想去看看呀。（出示自主练习6）你能编一个数学故事吗？你能提出一个数学问题么？谁能很快的算出它的结果？ 2、自主练习第3题。 ?同学们在回家的路上遇到了几只可怜的小壁虎，他们正忙着找自己的尾巴，你能帮帮它们吗？学生独立解答。 3、自主练习第4题 同学们自己买过东西么？这里老师给你这个机会，看，这里有很多的东西，可你只能买两件东西，你会买什么？计算出他们共需要多少钱？ 四、拓展 在海边结束了一天的活动，小明回到了家里也做了几道竖式计算题，可是一不小心在这张答题纸上滴上了几滴钢笔水，你能不能把残缺不全的地方补充完整？ 2（） 3 6 +4 3 +（）3 6 6 8（） 五、全课总结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 六、板书设计 两位数加两位数的计算 1、一共捉了多少只小虾？ 2、一共捉了多少只螃蟹？ 26+12=38 11+23=34 竖式： 26 +12 38