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教育活动案例 学会有序地开展晨间活动 河东区第十二幼儿园 郭丽娜 学会有序地开展晨间活动 案例背景： 每天，伴随着 幼儿亲切的“ 老师早上好”，晨间 活动开始了，有的 幼儿来得很早，有的 幼儿来得很晚，时间上很难做到统一。早入园环节是孩子们在幼儿园的一日生活中的第一个过渡环节，对于中班的幼儿来说，这一时间应帮助幼儿养成良好的行为习惯，因此教师应帮助幼儿营造自由、有序的过渡环节氛围，能使教师更好地管理孩子，形成良好的班风，实现教师的自我解放，更有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。另外对于幼儿来讲，在教师创设的自主、有序的过渡环节中，幼儿不仅能进行自主的游戏和学习、交往，给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自我管理能力的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序，为以后打好基础。 案例记录： 早入园开始了， 幼儿陆续的来到班级，刚开始在老师的提醒下，孩子们安静的进行着放书包、脱外衣、送外衣、洗手、自选玩具等活动，随着孩子们与家长的逐渐增多， 活动室开始热闹起来了，特别是有很多家长，到门口以后给孩子脱衣服，并把衣服往我手里一塞，又进教室帮孩子挂书包拿作业，要不就是把书包一块塞到我手里，然后告诉孩子洗手，拿玩具等等。 有的孩子来得比较晚，而这会儿孩子们有的在收自己的玩具，有的玩具收的不好桌上地上都是，有的在帮助他们，有的在洗手，有的刚来，有的家长还要交待老师一些事情，活动室里乱哄哄的，没有一点秩序。 案例分析： 这是开学不久的情况，孩子们在家中跟家长度过了暑期，许多事情都是家长包办代替的，刚升入到中班，有许多习惯还停留在小班的阶段。另外，由于新换了老师，班内的两位教师在教育上还没有进一步的融合，因此还需要进一步的商量确定。 案例反思： 针对孩子们的情况，我通过与班内两位教师的协商，制定了以下措施： 1.晨间活动活动时，幼儿只选择插塑区的玩具进行活动，这样便于幼儿收放玩具，也避免了幼儿在活动时频繁的换玩具。 2.教师帮助孩子形成入园的行为习惯，提醒幼儿先干什么，再干什么，后干什么，帮助幼儿形成做事情有序的概念。 3.请家长配合，帮助幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。每天入园时，请孩子们自己进行放书包、脱外衣、送外衣、洗手、玩玩具等活动，提高生活自理能力。 4.利用早入园和其他时间教会幼儿一些简单的生活自理活动，如：穿脱外衣及叠放整齐外衣等。 通过一段时间的练习，在晨间活动中 幼儿可以自主地 游戏和学习，这样不仅给 幼儿提供一个释放心理能量的空间，而且有利于 幼儿自主自律能力的形成，生活自理能力及自我管理的能力也明显提高，使孩子们的晨间活动也变得自主有序。