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学前班拼音教学案例 摘要：对于学前班的孩子来说，拼音是较难的，学起来也较枯燥，如何激发孩子的学习兴趣，较持久的吸引住孩子的注意力，让孩子学好拼音，为汉字教学做好准备，是老师要探索的。 关键词：拼音教学 激发 兴趣教学内容:b p m f 课型:复习课课时目标： 1、巩固复习 b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学重点:巩固复习b p m f四个声母，认清形，读准音，会正确书写。练习拼读音节。初步学会轻声。教学难点:拼读音节，学会轻声课前准备：字母卡片、生字卡、自制“智慧树”教学过程： 一、谈话导入复习。 前几天，老师带领大家在拼音王国里遨游，认识了几个新朋友 。大家还记得吗？1、卡片认读声母。 2、对比记：卡片出示 声母b p,让学生观察：b和P有什么相同和不同?右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。我来比划你来猜。 4、教读儿歌: b 、b 、b,像小勺，金勺银勺桌上找， / P 、p 、p,像气球，漂亮气球天上飘。 m 、m 、m，两扇窗，窗明几净好明亮，f 、f 、f,像拐杖，龙头拐杖地上躺。5、抽查学生在四线格中正确书写b p m f,生评价.6、课中操 :拍手游戏。 二、教学声母，拼读音节。 1、老师：声母宝宝觉得太孤单了，交了几个韵母宝宝做朋友。我们一起去看看好吗？出示音节卡片，学生拼读，说说拼读方法。老师 讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、智慧树游戏。 自制智慧树，在每个“苹果”上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。谁读得对谁读得快“苹果’就归谁. 三、拼读音节，学习轻声1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短的音节我们不标调。范读→跟读→齐读。 让学生把老师设想成自己的妈妈，应该怎样叫？以此来练习轻声。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 四、教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、学生试拼。老师范读。3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 五、小结 本节课我们复习了声母b p m f,了解了轻声，认识了“爸 、妈、我”三个生字，大家开心吗？ 案例分析：拼音学习的过程本身较枯燥都说兴趣是最好的老师，那么要想上好拼音教学课，首先就要激发学生兴趣。如何激发学生的学习兴趣是关键。学前班的孩子注意力容易分散，过于沉闷或过于活跃都达不到预期效果。本节课我用谈话方式娓娓道来，避免直接灌输。孩子们喜欢童话故事，喜欢交朋友，所以我用拼音王国里遨游，与声母宝宝交朋友方式导入，一下子就吸引了孩子的注意力。b和p的区别，对学生来说有一定难度.我先让学生自己去找不同，学生很容易就发现b是右上半圆，p是右下半圆。为了加深学生印象，又让学生跟着老师做动作。用手插腰(b),用手臂在肩膀上做(p),学生的情绪一下子调动起来，觉得有趣，又很快就记住了两者的区别。然后又通过自编的儿歌，让学生达到牢牢记住的目的。拼读音节，对学生来说较难，所以我自制了一棵智慧树，让孩子玩摘果子的游戏，让学生挑选树上自己会拼的音节，谁读对了“果子”就归谁。对于轻声学生较难理解，老师做了示范后，又扮演学生的妈妈，让孩子体会在家时怎样叫妈妈的，学生一下子就知道了轻声是怎么回事，又很快找出了“弟弟、妹妹、哥哥、姐姐”的第二个音节也是轻声。另外，我认为拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，所以本节课我在课堂中积极营造良好的学习氛围，培养学生注意 倾听、认真发音的习惯。而不纯粹只满足于某些课堂游戏的热热闹闹。但是，在本节课中，充分发挥学生主动性还欠缺。语言要尽可能得生动、凝练，每一个环节要烂熟于心。还要注意评价语言不要单一。做到这些才能上好一节拼音课。