对中职学校计算机应用基础课程的几点分析.docVIP

对中职学校计算机应用基础课程的几点分析 在这个科技水平不断提高、信息技术迅速发展的社会，计算机已经不再是单纯的高科技产品，而是越来越广泛地应用于人们的生活和学习当中。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机基础知识和其基本应用就成了中职学校所有专业的公共必修课。 进入中职学校任教已有6年，在教学当中，课程的内容都要给学生全面细致地教授。虽然要一学年的时间完成该课程的学习，但是还是会出现课时少、内容多的现象，尤其是上机实训的课时，尽管现在在教学方式上不断改革优化，但问题还是没有完全得到解决。以下是我在教学工程中关于教学相关的几个事项的分析： 1.对计算机应用基础课程内容的分析 本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些使用较多的应用，如Office，学生在学习的时候就表现得比较轻松，但往往操作得不是很熟练。 计算机这门学科更新发展变化得比较快，书本的内容往往都已经过时了，有最前沿知识的书少之又少。有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会。教材没有专业特色，与专业应用联系不紧密，无论何种专业均是统一教材、统一教学内容，没有较强的专业针对性。 2.对教学对象的分析 在我校中职生都学习计算机应用基础课程，因学生的能力层次不同，教学内容的深度也是不同的，部分学生有抵制学习的情绪，他们在学习的时候或多或少都有一些外力的影响，他们的学习甚至是被动的。 在一个院校学生都是来自四面八方的，同为中职生，由于地域经济文化的影响，学生在接触电脑的时间上都是不一致的。有些学生对电脑的接触比较早，他们在学习本课程时相对要容易些；对于非计算机专业的学生，他们对本课程的学习不重视，有消极的学习情绪。 3.对教学方式的分析 教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机对学进行以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦；教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个学习过程，变成了教师一个人的表演。 以上几点，都是通过学习信息技术课程设置的背景的一点体会，如有不到的地方，请多多指教。