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附件 2： 南京航空航天大学金城学院 XXXX 专业学习指导书（供参考） （四年制本科） 一、培养目标 一级标题楷体小四加粗 1.5 倍行距 本专业培养××类型的人才。【培养方向为…………】 Commented [A1]: 增加 ××类人才……，（学生毕业五年左右能够达到的职业与专业成就，以及适合 从事的岗位与行业进行总体描述。） 备注：培养的人才可以是通用人才，但需要有侧重点与侧重方向；也可以进 行分类，人才类型分为四类：研发型应用人才（称为 “RD （Research and　　　　　 Development ”）、技术型应用人才（称为 “S （Skill）类”）、技术管理（或高级营 销）型应用人才（称为 “M （Manage ）类”）、创业型应用人才（称为 “E （ Entrepreneurial ）类”）。各专业根据自身培养情况，选择其中几类分别描述，每 种类型的人才描述要与专业相对应、相关联。 二、培养要求 本专业毕业生应具备以下文化素养、专业能力与职业技能： 文化素养 1. 正文楷体小四首行缩进 2 字符 1.5 倍行距 2. 3. 专业能力 4. 5. 6. 职业技能 7. 8. 9. …… …… …… 备注：培养要求为学生毕业应达到的最低要求，建议参照 2015 版《工程教育 专业认证标准》中 12 项毕业要求指标，从文化素养、专业能力、职业技能三个方 面对培养要求进行归类，并以 1.2.3.等序号依次排序进行具体描述，描述要求体 现出专业具体特点，切忌空泛。【培养要求逐层深入，排序需体现出层次；在职业 Commented [A2]: 增加 技能部分需增加行业要求。】 三、专业方向培养要素 培养要素按照对应不同类型的学生的培养目标划分成核心要素、一般要素与 拓展要素三类（见表 1）。核心要素指培养为实现该类型人才培养目标所必须的最 核心的文化、专业、职业元素；一般要素指实现不同类型人才培养目标所通用的 文化、专业、职业元素；拓展要素指为满足不同类型人才培养的需求，在培养过 程中加入的扩充的文化、专业、职业元素。 表 1 XX 专业（专业方向）培养要素简表 要素对应培养要求（条目序号） 职业类型 Commented [A3]: 增加专业方向 数字化设计与控制 模具设计与制造 …… 核心要素： 2、 3、…… 研发型应用人才 一般要素： 拓展要素: 核心要素： 1、 3、…… 技术型应用人才 一般要素： 拓展要素: … … 四、课程体系与修读要求 （一）课程体系 课程体系结构简表主要表征 XX 专业不同专业方向课程体系的构成以及不同 类型课程的核心模块与学分设置情况。通过课程体系结构简表，学生可以整体地 了解本专业课程设置的结构框架，熟悉专业不同发展方向及核心知识，增强对专 业的直观认知性。 表 2 XX 专业（专业方向）课程体系结构简表 专业方向 素质能力 课程类型 课程模块 数字化设 模具设计 …… 计与控制 与制造