小学数学教师素质提升练习卷（一）.docVIP

小学数学教师素质提升阶段检测卷（一）2012.3 一、解答题。（70分） 1．比较下列各题中分数或算式的大小： （1） EQ \F(680,791) ， EQ \F(432,543) ， EQ \F(768,879) 。 (2) EQ \F(1,11) + EQ \F(1,33) ， EQ \F(1,12) + EQ \F(1,29) ， EQ \F(1,13) + EQ \F(1,25) ， EQ \F(1,14) + EQ \F(1,21) 。 2．计算下列各题。 （1）（ EQ \F(1,5) + EQ \F(1,7) + EQ \F(1,9) + EQ \F(1,11) ）×（ EQ \F(1,7) + EQ \F(1,9) + EQ \F(1,11) + EQ \F(1,13) ）－（ EQ \F(1,5) + EQ \F(1,7) + EQ \F(1,9) + EQ \F(1,11) + EQ \F(1,13) ）×（ EQ \F(1,7) + EQ \F(1,9) + EQ \F(1,11) ）。 （2）1－ EQ \F(1,2) － EQ \F(1,4) － EQ \F(1,8) － EQ \F(1,16) － EQ \F(1,32) －…－ EQ \F(1,2048) 。 （3） EQ \F(1×3×5＋2×6×10＋3×9×15＋…＋50×150×250,2×4×6＋4×8×12＋6×12×18＋…＋100×200×300) 。 （4） EQ \F(2,1×2) ＋ EQ \F(2,2×3) ＋ EQ \F(2,3×4) ＋ EQ \F(2,4×5) ＋…＋ EQ \F(2,2011×2012) 。 共 共4页 第1页 3．有两只桶共装油44千克，若第一桶里倒出 EQ \F(1,5) ，第二桶倒进2.8千克，则两桶内的油相等，原来每只桶各装油多少千克？ 4．甲、乙两仓库共存粮950吨，如果从甲仓库取出 EQ \F(1,4) 放入乙仓库，这时乙仓库存粮的 EQ \F(3,5) 正好是甲仓库存粮的 EQ \F(2,3) ，甲、乙仓库原来各存粮多少吨？ 5．一只猴子摘了一堆桃子，第一天吃了这堆桃子的 EQ \F(1,7) ，第二天吃了余下桃子的 EQ \F(1,6) ，第三天吃了余下桃子的 EQ \F(1,5) ，第四天吃了余下桃子的 EQ \F(1,4) ，第五天吃了余下桃子的 EQ \F(1,3) ，第六天吃了余下桃子的 EQ \F(1,2) ，这时还剩下12只桃子，那么第一天和第二天猴子所吃桃子的总数是多少？ 6．有三堆棋子，每堆棋子数一样多，并且都只有黑白两色。第一堆里的黑子数与第二堆里的白子数一样多，第三堆里的黑子数占全部黑子的 EQ \F(2,5) ，把三堆棋子集中在一起，则白子占全部棋子的几分之几？ 共 共4页 第2页 二、案例分析题。（30分） 下面是两位老师执教《分数的初步认识》教学实录的课始部分，请进行对比分析。 1．师：请同学们从桌子上任意的选择一张纸片。（圆、正方形、长方形） 师：你可以用一个什么数来表示手中图形的数量。 学生纷纷举起了手。生：1个。（板书：1） 师：老师请同学们把纸片分成2份，用笔描出折痕，并用斜线涂出其中的1份。 学生以4人为1组，拿出工具，动手折——画。稍过一会儿，学生就都完成了。教师选取一部分作品贴在黑板上。 师：同学们都是这样分的吗？（学生都举起了手）老师也折了一个，却和同学们分的不太一样。 学生很好奇。老师拿出图形 将它贴到黑板上。 师：老师只说把纸片分成两份，这样分可以吗？（生：可以）。请同学们把黑板上的纸片分类，你会怎么分？ 生1：我把纸片分三类：圆、正方形、长方形。 师：按图形的不同可以分成三类，很好，还有不同的分法吗？ 还有许多同学仍举着手。生2：我把纸片分两类：一类是分的两份大小一样，一类是分的两份大小不一样。 师：真的很遗憾，只有老师分的2份大小不一样，那么分的大小一样叫什么分呢？ 学生争先恐后的举手。生：分的大小一样的叫做平均分。 师：对！（板书：平均分 ）齐读。 2．老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪”老师不仅不慢地说：“只有一个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，面面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下右手心，“半个”，还有的同学两手心相对并不合上，表示“半个”。熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说：“半个”。老师继续说：“对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”