求一个数比几的数.docVIP

一、游戏导入 （一）摆一摆，说一说。 教师在黑板上粘贴一行○，共6个。 1、师：现在我要请一位小朋友上台摆一摆，要求摆一行数量一样多的△。 师：为了方便我们观察是不是数量一样多，摆的时候有个小秘诀-----上下行对齐，一一对应。） 2．师：如果要使△比○多2个，该怎么摆？哪位小朋友愿意上台试一试。并说一说想法。 3、师：圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分。那△可以分成哪两个部分？（和圆同样多和比圆多的部分） 4．师：那怎样计算△的数量? （二）揭示课题并板书 ?? 二、探索新知 （一）探究解决比一个数多几的数的实际问题。 1．收集信息，提出问题。 （1）出示教材第23页主题图。 (2）师：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？ （3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？ 2．理解数量关系。 怎样求出二班得到的小红旗的面数？ 师：现在我们就一起来画一画，根据题目我们知道了一班有12面，我们就先把知道的画上。 师：那怎么样表示2班呢？（二班比一班多3面，在一班12面的基础上多画3面） 师：那么二班小红旗是多少面呢？（求二班小红旗就是把和一班同样多的与多的3面合起来） 3．学生交流。 你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。） 引导学生用减法来检验。 追问：我们的解答正确吗？把答案代到题目里检验一下是否正确。 二班15，一班12，二班比一班多了多少面？ 小结：下次解决问题后，可以自己进行检验，把所求的问题当成已知条件，把已知的某个条件当成问题，进行逆向解答。 三、应用提升　 （一）教材第25页练习四的第1题。 学生读题，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。 一、 ?用学具摆一摆温习引入。 1、第一行摆5个○，第二行摆□，□?的个数和○一样多，□要摆几个？你是怎么样想的？ ??2、第一行摆5个○，第二行摆□，□比○少2个，□要摆几个？你是怎能样摆的（第一行摆5个○，第二行摆5个□，因为□要比○少2个，所以就拿掉2个□，得出要摆3个□。） 3、用手圈出○和□同样多的部分，再用手圈出○比□多的部分，○可以分成哪两个部分？?（○可以分为与□同样多的部分和比□多的部分。） ?4、揭示课题：求比一个数少几的数 ? 二、创设情景，探究新知。 ?（一）、情景导入，激发兴趣。 1.师生谈话：同学们，上节课我们就学校二年级卫生评比图进行了研究，今天我们还要再来研究研究这张图。 ?2.课件出示：全校卫生评比情景图。 ?3.让学生仔细观察情景图， ?（二）、合作探究新知。 ???1、出示问题。二（1）班得了12面小红旗，二（2）班获得红旗数比二（1）班少4面。 ??2、提问：根据这两个条件，你能提什么问题？ ?3、学生提问题：二（2）班得几面？ ??4、怎样求出二（2）班得到的小红旗的面数。可以用小棒摆一摆，也可以用 分析应用题的方法分析分析。 ?要求：先独思考，再和小组的同学讨论讨论，最后每个小组选一个代表来汇 报结果，其他的同学可以作补充。 ?5、学生思考、讨论、合作交流，教师巡视指导。 ?6、小组汇报： ?生1：在第一排摆上12根小棒代表二（1）班的12面小红旗，第二排也摆上12根小棒代表二（2）班的12面小红旗，因为二（2）班获得红旗数比二（1）班少4面，再从第二排取掉4根小棒，我就知道了二（2）班得了8面小红旗。 生2：先摆上12根小棒代表二（1）班的12面小红旗，因为我知道二（2）班获得红旗数比二（1）班少4面，直接取掉4根小棒，剩下的小棒数和二（2）班得到的小红旗数一样多，就知道二（2）班得了8面小红旗。? 生3：我们用分析应用题的方法，因为这个题是两个数在比较，我们找到了比差句，知道了这道题是二（2）班获得红旗数多，二（1）班少，如果是求较大数就用加法，在这里是求较小数，所以用减法，12减4等于8，所以二（2）班得了8面小红旗。 ?7、列式计算：12－4=8（面） ??答：二（2）班得了8面小红旗。 ?8、小结：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求较小数用减法 计算：较大数－相差数＝较小数。 ?9、通过看图，对学生进行关心集体、热爱班级等思想教育 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。