教材介绍、系列教材建设体会及部分教材责编访谈.pdf

教材介绍、系列教材建设体会及部分教材责编访谈 第一部《街头游击——公共艺术设计专辑》（王鹤，2011 年出版，天津大学出版社）集 中介绍了世界范围内最新案例，包含大量年轻学子的手绘构思草图，重点在于公共艺术知识 普及和兴趣培养。全书代表性章节有“亦真亦假”、“不为形抑”、“广而告之”、“画在别处”、 “水幕花影”等。相对于之后的教材，这一教材侧重普及，对案例的介绍更注重欢快活泼以 引起学习者的兴趣。教材编写时也并没有与相应课程配套，因此并没有实训和评价环节。 第二部《公共艺术创意设计》（王鹤，2013 年出版，天津大学出版社），是天津市教 委教改重点课题的阶段性成果之一，根据专业特征和教学需求，在自有科研成果支持下，进 行了内容和形式上的多种创新，2014 年获天津市教育科学研究优秀成果奖三等奖，是当前 课程运用的主要教材之一。 第三部《设计与人文——当代公共艺术》（王鹤，2015 年出版，天津大学出版社）在长 期教学实践的基础上，面对专业课程和通识课程的双重需求，进行了大量编写方式创新。该 教材依靠自身教学科研确定了一系列关键定义和概念问题，比如在中国国情下公共艺术的概 念及外延，公共艺术应该如何分类等，并在总论和教学内容撰写中发挥了主要作用。同时该 教材突破以往同类教材的模式，直接以课程概述、教学内容和教学评价三个大模块组织教材 体系；由于该教材与课程紧密结合，因此课程概述可以提供给学习者一个不但直观而且深入 的认识；在教学内容的划分上，直接体现以方法、要素和主题为纲的划分理念，打破传统公 共艺术教材还是沿袭材料、工艺、形式的陈旧体系，更适应公共艺术日新月异的发展速度。 节下每一目都包括相应考查知识点掌握情况的习题。每一节都包括了本课程独特的评价方式 ——学术论文与设计方案的双轨制评价方式，包括了题目和天津大学、天津师范大学等院校 同学们的作业，都是阶段性的概念设计方案或论文节选，对应于这一部分的教学内容以体现 循序渐进的教学理念，并附有有助于促进教学的点评。最后两章是全面考察学习者掌握情况 的教学评价环节，从学术论文写作的选题、资料搜集、提纲到摘要、参考文献，都结合范文 作了详细的讲解。为了更好地阐释“如何基于自身专业背景选题”和“正确的研究方法”， 我专门写了两篇范文并在教学中运用，取得了良好的效果。特别是在最后的方案评价阶段集 中了课程开设以来大量教学实例，实训性更强，特别是对多位不同专业学习者教学全流程的 详细讲解得到读者一致欢迎。 第四部《界缘推移——天津大学、南开大学非艺术专业学生公共艺术设计方案 50 例》 （王鹤，2016 年出版，天津大学出版社）是为了顺应“设计与人文——当代公共艺术”成 为尔雅通识课程，进入大规模在线课程时代的新形势而编写的。两所院校本科生来自不同专 业，他们的设计方案往往与自身专业紧密相关，体现着公共艺术高度跨学科的开放特征，这 就是书名“界缘推移”的由来。全书由50 个案例组成，全部来自2014 、2015 年四届学生， 专业多样。根据篇幅限制，全书包括了35 个详解全流程案例和15 个简评。案例包括作者介 绍、教学双方往来修改、过程图纸、最终图纸以及最后的综合评价。而简评仅展示最终图纸 和综合评价。 全书以课程介绍为第一单元，介绍了课程探索以及基于案例分析的教学效果；其后的 单元分别是现成品公共艺术设计训练、公共艺术形式设计训练、公共艺术色彩设计训练、公 共艺术功能设计训练、公共艺术生态主题设计训练、公共艺术设计表现手段训练和公共艺术 设计方案排版训练组成。共八个单元。该教材格外重视从个体经验传授，向系统技能训练发 展，以全面提升学习者的学习质量。相信教与学双方的文字往来与过程图纸能够给予网络课 程学习者极大启发。 第五部《装饰雕塑》（王鹤、阎建斌，2016 年出版，人民邮电出版社，普通高等院校艺 术类“十二五”规划教材）该教材紧贴当前国内艺术设计教学实际，着重介绍“基于环境的 装饰雕塑”内容，结合大量实例系统梳理了针对室内、室外环境开展公共空间装饰雕塑设计 的原则与方法。全面，是这部教材最首要的任务。因为装饰雕塑这一名称涵盖下的创作实践 涵盖中西，延续古今，佳作浩如烟海。有的读者钟爱装饰雕塑的传统写实；有的读者偏爱装 饰雕塑的锐意进取；有的读者希冀了解装饰雕塑在室内陈设中的作用；有的读者寄望掌握如 何使雕塑与建筑融合。因此，这部教材在体系编排上力求全面，以最大限度满足各方面读者 的需求。（见图8-9 ） 融合，是这部教材最追求的境界。以往对装饰雕塑的论述，往往囿于中西不同视野