第二单元位置(6).docx

第二单元 位置 班级 小组名认识位置（一）姓名 小组评价 班级 小组名 认识位置（一） 姓名 小组评价 教师评价 学习目标： 会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位 置。 能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。 使用说明与学法指导： 结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学 时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结 论的过程及方法展示。 带★的题可选做。 学习重难点： 用数对表示物体位置的方法。 能用数对确定物体的位置。 自主学习 自学教材P19例1,完成下面的练习。 TOC \o "1-5" \h \z （1） 行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ）,横排叫做（ ）。 （2） 从情境图可以看出张亮在第（ ）列，第（ ）行；王艳同学在第（ ） 列，第（ ）行；赵雪同学在第（ ）列，第（ ）行。 （3） 如果用（2, 3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（，）, 赵雪同学的位置可表示为（，），周明同学的位置可表示为（，）。 温馨提示： 确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。 用数对表示物体位置的方法：用“（）”把代表列数和行数的数或字母括起 来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。 合作交流 学习教材P3页例2 （1）用数对表示图上已有场馆所在位置。 用（3, 0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（ ，），大门和熊猫馆在同 一（ ）上；大象馆可表示为（ ，），海洋馆可表示为（ ，），大 象馆和海洋馆在同一（ ）上。（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数 对的特点） （2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列 甜物园示意图和第几行的交点处） 甜物园示意图 飞禽馆（1, 1） 猩猩馆（0, 3） 狮虎山（4, 3） 鹰山（4, 1） （3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同, 表明这两个数对表示的位置在同一（ ），如果两个数对的前一个数 TOC \o "1-5" \h \z 相同，表明这两个数对表示的位置在同一 （ ）0 达标检测 1.想一想，填一填。 （1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2, 4）;小军的位置简记为（3, 5），则小军在该教室的位置是第（ ） 列，第（ ）行。 （2）电影票上的“ 4排9号”记做（9, 4），则7排11号记做（ ） （3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号, 小文在8排1 小文在8排1号。则小刚的前面是（ 2.看图填空。 ）,后面是（ ）。 将C ) 象C ) 兵（ 仕C 砲（ ) 車（ ) 帅（ ) 相（ 卒（ ) 马（ ) 炮〔 ) 车C ) （2）在棋盘上画出“象”到（2, 4）和“马”到（7, 9）的具体位置。 ★ 3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6, 6），他正好站在方 队的一角，这个方队一共有多少人？