初中语文_《谈生命》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计表 学科 语文 授课年级九年级 学校 教师姓名 章节名称 谈生命 计划学时 1 教学过程 教师活动 学生活动 多媒体投放图片，显示人生历程，创设情境，引发思考。 观察，思考，形成个人观点。 投影冰心图文资料 了解作者 布置问题 朗读课文，勾画自己深有同感的句子，谈感受。 投影字词 齐读，掌握字音字形 问题1:文章层次划分 独自思考后，合作交流梳理文章思路。 问题2：作者情感表达 思考作者对生命的认识，体会文章的情感。 问题3：感知语言特点 再读课文，激昂处声音洪亮，平静处声音低沉。 仿写练习 仿写句子 学情分析 经过初中三年的积累，学生初步学会了欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能够领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的思考，能够品味作品中富于表现力的语言，学习本课难度不大，作为教师，重要的是尽量激发学生的学习兴趣，并实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探索学习等学习方式的多样化转变。 学习效果分析： 教学过程中，始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择，自由表达。如让小组以自己喜欢的方式重新演绎文本，选择自己喜欢的句子朗读，尊重学生的自由选择权。在小组讨论环节中，鼓励学生自由表达，大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。另外，在学生自由表达后，又不失时机的引导学生的思路，抓住需要重点研究解决的问题。这样，既培养了学生的语言表达力，也注重了学生的独特体验，提高了学生的学习兴趣和个性发展。? 教材分析 本课以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系，语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永，是一篇典范的美文。文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思，也有作者独特的富有哲理意义的感悟。因此，充分调动学生的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观，是教学本课的关键所在。 《谈生命》仿写练习 结合你的生活经验，你对生命的理解，以“生命像……”为句式仿写一句话。 2、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好，或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的，这里的“云翳”喻指丰富多样的经历体验。 仿造这句话，围绕生命或你自己写一句话。 教学反思： 《谈生命》是世纪老人冰心的“生命体验”散文，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。全文一气呵成，思路清晰，章法严整。不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。因此，教学过程中多种形式的朗读应作为突破重难点，达成学习目标的重要手段和途径。基于以上几点，这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。 我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点，对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验，进而理解文章主旨。阅读是学生的个性化行为，在这里强调、突出学生的自主阅读，让学生自由地畅谈自己最喜欢的课文内容，谈谈自己对生命的认识或体会，从而感悟冰心意味隽永的语言特色。不提问不限制，使课堂真正成为学生自己的课堂，说自己想说的、能说的、会说的、敢说的真正属于自己的有个性的话。 我在对文章扩展与学生能力的训练上，是有欠缺的。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛会更活跃、学生共鸣性和参与性会更好。 课标分析： 《语文课程标准》指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是语文教学的重要内容。因此，我把培养学生正确的生命观作为这堂课的教学难点。由于文中一江春水和一棵小树的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为教学难点。