初中化学_《碳和碳的氧化物》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计表 学科 化学 授课年级九年级 学校 教师姓名 章节名称 《碳和碳的氧化物》复习课 计划学时 1 教学过程 教师活动 学生活动 1、导入：同学们,我们先来分一下组,这是一组、二、三、四组。在今天的学习过程中,我会抛出一个个的学习任务,希望同学们相互协作，共同努力 认真听讲，领会教师意图 2、投影表格一《完成下面表格》 交流讨论解决 3投影问题二 交流感悟领会 4、投影练习题三1、2、3、 交流讨论解决 5、投影四：写化学方程式 一学生板书，其余学生在学案上书写交流 6、投影问题五 交流讨论解决 7、投影习题六 交流感悟领会 8、投影问题七1、2、3 交流讨论解决 9、投影问题八1、2、3 一学生板书，其余学生在学案上书写交流 8、投影练习题五 交流讨论解决 7、投影问题九 交流感悟领会 8、投影问题十 交流讨论解决 学情分析 本节课以复习回顾为主，学生已经完整学习了整个初中化学的内容，从居高临下的角度再次梳理这部分知识点，学生会更加深刻理解物质的性质与用途、二氧化碳的实验室制法及碳及其化合物之间的关系，融会贯通。从而达到对本单元内容进行有效整合和解题能力的提升。 本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用很常规的设计思路，主要是对知识点的梳理，小结，应用，以及提高，按部就班，平平稳稳的进行，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。由于课前准备比较充分，整个教学过程比较顺利，收到了预期的效果。 教材分析 教材分析： 人教版九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”包括三个课题，主要介绍碳的几种单质，引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，最后通过实验探究碳的氧化物的性质。单元重点是碳及碳的氧化物的性质和实验室中制取二氧化碳的装置。从整体看本单元知识点众多且前后联系紧密，注重情景创设和联系学生的生活实际，突出体验和探究式学习，紧密联系社会和高科技是教材的特点。同时本单元又是在较系统的学习了化学用语之后开始的首个单元，运用和巩固化学用语也是重要任务。需要强调的是本节是复习课，如果只是再串讲一遍，单纯看课本，埋头做习题，效果不会好，学生缺乏积极主动性。因此在教师主导下的学生积极自主的复习，活动紧扣主题，突出单元重点，形成知识网络，查漏补缺，这些才是本节复习课的出发点和落脚点。 《碳和碳的氧化物》复习学案 一、完成下面表格 金刚石 石墨 外观 硬度 熔点 导电性 用途 为什么碳的单质物理 性质不同?----------------------------------------------- 1、将以下左例和右例有关项目用线连接起来。 石墨 冰箱去味剂、防毒面具 炭黑 电极 金刚石 新型催化剂 C60 制油墨 活性炭 切割坚硬金属 继发现C60后C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( ) A. 它是一种化合物B. 它是一种单质，并且它是由C70分子构成的。 C. 它是一种混合物D. 它的相对分子质量是840 下列现象中属于化学变化的是（ ） A. 活性炭吸附有色、有毒的气体 B. 铅笔把字迹留在纸上 C. 用金刚石切割玻璃 D. 石墨在空气中燃烧 写出单质碳的化学性质 回忆碳和氧化铜反应时现象并书写与氧化铁和二氧化碳的化学反应方程式 现象 -------------------------------------，--------------------------------------------- 写化学反应方程式 ------------------------------------------------------,-------------------------------------------- 六、 “钻石很久远，一颗永流传” 该广告词能体现钻石的什么性质？ 七、 中考链接： 1、2002年底江苏省考古专家对“泗水王陵”进行保护性挖掘，在考古的过程中发现在棺室外围的土层中有厚厚的一层一千多年前的木炭，这表明木炭具有（ 　） A . 可燃性　　　　　B . 还原性 C