初中物理_凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

凸透镜成像的规律 课题 凸透镜成像的规律 授课人 教学目标 知识与技能 1、知道物距、像距；进一步理解虚、实像概念。 2、理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 1、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 2、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 情感态度 与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学难点 如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 教具 教师用具 凸透镜，自制LED光源一个，光屏一个，多媒体课件 学生用具 放大镜、凸透镜、LED光源、光屏、光具座、学案 教法与学法 观察法、探究法、讨论法、归纳法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 复习引入 观察大屏幕照相机，投影仪，放大镜都是用凸透镜。他们分别成什么样的像？它们是实像还是虚像？ 观察回想 积极踊跃回答问题 通过复习回顾引发思考： 凸透镜能成不同的像。引起思考：凸透镜成像的不同于什么因素有关？ 提出 问题 提出问题：凸透镜能成不同的像与什么因素有关？ 思考并试图猜想 猜想 鼓励学生合理猜想，介绍物距和像距。 通过观察实验，进行合理猜想 培养了学生的猜想能力。 教 学 过 程 设 计 实 验 1、实验需要测量哪些数据？还需要什么器材？ 2、这些器材怎样组装？ 介绍焦距、物的大小、像的大小的测量。启发引导学生设计实验。 选择器材，展示组装的器材，说出组装的依据。 自主选择器材，使学生的实验更有目的性，凸现了学生的主体性。 进 行 实 验 温馨提示实验要求。 巡回指导。 在实验用纸上记录下学生找到的光源和像的位置。 画出展示图。 小组合作进行实验，观察现象，记录数据。 让学生经历探究过程 分 析 与 论 证 数形结合进行分析归纳。 启发展示20cm和10cm上的情况。 得到总的规律,学生整理。 升华分析:虚实像的分界点、大小像的分界点 Flash动画展示： 使用焦距为10cm的凸透镜的小组汇报实验数据，分析课件上物体和像的位置，找出凸透镜成像的规律。 进行深化分析 观看动画，整体记忆 让学生在经历了基本的科学探究过程后，从中找出规律，总结规律。 教学过程 评 估 与 交 流 1、你们小组在实验中还有哪些方面存在不足？ 2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？ 3、当光屏上得到清晰的实像时，保持透镜位置不动，把蜡烛和光屏对调一下位置，你将观察到什么现象？ 学生思考、反思、相互交流： 1.这节课有哪些收获？ 2.还有哪些困惑的地方？ 体现物理来源于生活、服务于生活的理念。 学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享。 巩固练习 研究一个焦距为10cm的凸透镜成像规律： （1）实验前要调整烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致在 。（2）若烛焰放在距凸透镜8厘米处，经凸透镜可得到一个 像。（填像的性质：倒正、放大缩小、虚实） （3）若烛焰放在此透镜前12厘米处，经透镜可得到一个 像。 （4）若烛焰放在此透镜前25厘米处，经透镜可得到一个 像。 布置作业 1、生活中哪些地方用到了凸透镜成像？它们成的是什么样的像？物体应该在透镜的什么位置？ 2、在百度搜索“凸透镜成像flash”欣赏凸透镜成像的动画效果。 课堂总结 本节课我们有什么收获？ 表格设计 物?距（u） 像距( v ) 像的性质 正倒 大小 虚实 u2f fv2f 倒立 缩小 实像 u=2f v=2f 倒立 等大 实像 fu2f v2f 倒立 放大 实像 u=f 不成像 uf 正立 放大 虚像 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，。 学情分析 学生们正处在成长发育的关键时期，他们思维活跃，求知欲旺盛，同时具有较强的动手能力，因此在教学时，应注重启发式教学为主，注重探究实验设置。 在整个光学部分，教者应有全局一盘棋的思想，八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的。 效果分析： 归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行猜想推理，物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像，学生进行实验加以验证，这样安排可以使学生认识到实验探究不都是事实归纳，还需要在探究过程中不断思考、分析、预测和验证。物体在一倍焦距处成什么像，让学生直接实验，在光屏及透镜一侧均找不到像，此时教师