2.2二次函数最值问题.doc

2.2 二次函数最值问题 教学目标：1.理解并掌握对二次函数和二次方程、性质和最值 2.会利用函数图像解决二次函数最值问题 教学重难点：二次函数最值问题 教学过程： 例题讲解 例 1 已知0≤≤1, =,的最小值为． 用表示；（2）求的最大值及此时的值． 解：（1）把改写成=．于是知是顶点为（），开口向上的抛物线．又因为∈[0,1],故当0＜≤1，即0＜≤2时，的最小值为； 当＞1,即＞2时，有最小值．于是（2）当＞2时，的值小于0，而当0＜≤2时，=，它的最大值为（当=1时取得），故的最大值为，此时=1． 说明：对于某些在给定区间上的二次函数最值问题，往往需要把顶点和区间端点结合起来考虑． 例 2 函数=，∈[―,1―],该函数的最大值是25,求该函数取最大值时自变量的值． 分析：限定在区间[―,1―]上的函数的最大值要考虑到在这个区间上的单调情况．当可取任意实数时，二次函数的图象是对称轴为开口向下的抛物线，与区间[―,1―]的位置关系决定了已知函数的单调状况，因此要分区间讨论． 当∈[―,1―],即时,最大值应是．由=25, 2=,不符合的条件．可见． 当＞1―,即＞时，函数=，∈[―,1―]是增函数，可见，解之得=或=．其中=不合＞的条件，舍去．可见1―=1－=－． 当＜―，即＜时,函数=是[―,1―]是减函数,可见,解之得=或=．其中=不合＜的条件,舍去,由此知=． 综上所述,当=－或=时, 函数有最大值25． 说明：由点与区间[―,1―]的位置关系引起的分类讨论是“形”对“数”的引导作用．本题中虽然只是求函数取最大值时的自变量的值，没有问的值，但这个值与值有直接关系，所以要先求再求． 例 3 一幢（＞2）层楼的公寓有一部电梯，最多能容纳－1个人，现有－1个学生同时在第一层楼乘电梯，他们中没有两人是住同一层楼的．电梯只能停一次．停在任意选择的一层．而对每一个学生而言，自已往下走一层感到一分不满意，而往上走一层感到2分不满意，问电梯停在哪一层，可使不满意的总分达到最小？ 解：设电梯停在第层，则不满意的总分为=（1＋2＋…＋－2）＋2（1＋2＋…＋－）=,所以当=时，最小，其中表示最接近于的整数．例如,故当电梯停在时，不满意总分最小． 例 4 已知方程，其中＞1，证明：方程的正根比1小，负根比 －1大． 证明：原方程整理后，得=0，令=，则是开口向上的抛物线，且，故此二次函数=0有一个正根，一个负根．要证明正根比1小，只须证，要证明负根比 －1大，只须证＞0．因为 从而命题得证． 练习：若抛物线与连接两点（0，1），（2，3）的线段（包括、两点）有两个相异的交点，求的取值范围． 解：易知过两点（0，1）、（2，3）的直线方程为，而抛物线与线段有两个交点就是方程在区间[0，2]上有两个有两个不等的实根．令．则 解得的范围为≤≤－1． 说明：利用二次函数来研究一元二次方程的根的分布是非常有效的手段． 例 5 设≥≥≥≥2，且＋＋≥，证明： 证明：令＝＋＋,,则原不等式为,即=0，令=,则只需证明≤0．因，而≤，所以,从而＞0，与轴有两个不同的交点．易知这两个交点为，下证∈[]． ，只需证[][],即,由于， 所以∈[]，从而必有≤0． 解法二：只需证明≤0，而，因此只需证而，，由可证得 说明：通过构造二次函数，然后利用二次函数的性质来证明一些不等式问题，往往会使问题简化． 练习．定义在上的奇函数，当≥0时，=－．另一个函数=的定义域为[,],值域为[],其中≠,、≠0．在∈[,]上, =．问:是否存在实数,使集合{恰含有两个元素? 分析：{}是以轴为对称轴由=的图象平移所形成的抛物线系．对给定的它表示一条抛物线，条件恰含有两个元素的意思是函数=，∈[,]的图象与抛物线恰有两个交点．首先要弄清楚=，∈[,]，进而作出它的图象． 容易求出奇函数=在＜0时的解析式是=．即 = 函数=的定义域为[,],值域为[],其中≠,、≠0，这表明 可见、同号．也就是说=，∈[,]的图象在第一或第三象限内．根据=（∈[,]以及的图象可知，函数的图象如所示曲线的一部分． 值域与函数的单调状况有关，又与定义域有关．如果只考虑0＜＜＜2或－2＜＜＜0两种情况，不能准确地用,、表示出值域区间的端点，因此要把区间（0，2），（－2，0）再分细一些，由图中看出，当、＞0时，考虑以下三种情况较好．0＜＜≤1，0＜＜1＜，1≤＜＜2． 如果0＜＜≤1，那么＞1．但是∈（0，1]时，≤1,这与的值域区间[]的右端点大于1矛盾．可见不出现0＜＜≤1的情形． 如果1≤＜＜2，由图看出是减函数