初中数学_平方差公式教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

PAGE 1 PAGE 第六章 整式的乘除 §6.6平方差公式（一） 【学习目标】 1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。 2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单计算和推理。 3．在合作、交流和讨论中学习知识，增加数学学习的乐趣并体验成就感。 【学习重难点】 重点：体会平方差公式的发现和推导过程，理解平方差公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 难点：从广泛意义上理解平方差公式中的字母的含义。 【学习方法】 自主探索启发引导合作交流 【学习过程】 一、创设情境，引入课题 1. 如图，边长为20厘米的大正方形中有一个边长为8厘米的小正方形，请表示出图中阴影部分面积： 图（ 图（1） 图（1）的面积为： 图（2）的面积为： 二、自主探究 做一做：计算下列各题： (1) (x+2)(x－2); (2) (1+3a)(1－3a); (3) (x+5y)(x－5y); (4) (2y+z)(2y－z). 观察以上算式的结构，它们有什么共同特征？ 运算出结果，你又发现什么规律？ 【学生活动】观察上面算式的结构，它们有什么共同特征； 【教师引导】刚才同学们从上述算式中找到了这一组整式乘法的结果的规律，这些是一类特殊的多项式相乘，那么如何用字母来表现刚才同学们所归纳出来的特殊多项式相乘的规律呢？ 【学生回答】可以用（a+b）（a－b）表示左边，那么右边就可以表示成a2－b2了， 即（a+b）（a－b）=a2－b2． 【教师活动】表扬学生的探索精神，引出课题──平方差公式，并说明这是一个平方差公式和公式中的字母含义． 三、明确目标，学有所依 学生认定目标，由一名学生读目标，教师解读目标中的关键词。 四、合作交流 1.学生通过观察等式的结构，思考并小组讨论：（留给学生充足的时间） 这个表达式的突出特征是什么？ 怎样用自己的语言叙述表达式？ 【教师活动】 1.理解公式中的字母含义． 结构特征：左边是两个二项式相乘，这两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；右边是乘式中两项的平方差，即相同项的平方与相反项的平方差． （a+b）（a-b）= a2-ab+ab +b2= a2 - b2 两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。今后我们把它作为公式——平方差公式。 2．你有办法利用所学的整式的乘法来说明公式的正确性吗？ 让学生从整式的乘法（多项式乘以多项式）的角度进一步说明平方差公式的正确性 （a+b）（a-b）= a2-ab+ab-b2 3．经过对比，可以让学生体会到平方差公式的文字表达式，要全面理解公式中字母与的实质，这样才能使学生的计算既准确又灵活． 思考：公式中的字母与可以表示具体的数（正数和负数）吗？ 可以表示单项式吗？能表示多项式吗？ 可以让学生举例说明，以小组为单位讨论交流（若表示多项式有困难可以放在后面） 五、学以致用，展示汇报 例1.利用平方差公式计算： （1）（5+6x）（5－6x） （2）（x－2y）（x+2y） 解： 随堂练习1：计算：（1）(m +5) (m－5); （2）(2x+3)(2x－3); （3）(3a +4b) (3a －4b); 例2.利用平方差公式计算： （1）（-m+n）（-m - n） （2）（-2x-5y）（5y－2x） （3）（ab+8）（－ab+8） 【教师讲述】平方差公式的运用，关键是正确寻找公式中的a和b，只有正确找到a和b，一切就变得容易了．现在大家来看看下面几个例子，从中得到启发． 随堂练习2 1. 下列计算对不对？如果不对，怎样改正？ 1）（x+6）（x－6）=x2－6 （ ） 2）（2a2+b2）（2a2－b2）= 2a4－b4 （ ） 3) （－5a－2b）（5a－2b）= (5a)2－(2b)2 = 25a2－4b2（ ） 4) （1+3x）（－1－3x）= 1－(3x)2 = 1－9x2 （ ） 2.利用平方差公式计算： (1) (a-2)(-a-2) (2) (4x-3)(-4x-3)