主题三 话题3 第1课时《从工艺美术运动到新艺术运动》教案.pdf

教 案 主题三 探 知 话题3 为世界提供梦想——关于现代设计 第一课时 从工艺美术运动到新艺术运动 一、 教学目标： 1、初步认识工艺美术运动与新艺术运动； 2、了解“工艺美术运动”四项设计原则； 3、认识“工艺美术运动”的局限； 4 、新艺术运动的 “装饰性” 二、 教学内容 1、工艺美术运动与新艺术运动的时代背景 2 、工艺美术运动 3、新艺术运动 4 、工艺美术运动与新艺术运动的异同 三、 教学难点、重点 难点：工艺美术运动与新艺术运动的局限性 １ 重点：工艺美术运动和新艺术运动的意义； 四、 授课方式： 1、讲授（35 分钟左右） 2、讨论（针对主题） 3、学生个别提问（1—2 人） 五、 教学手段： 1、个案分析力争精当 ； 2、恰当运用数字媒体教学技术； 六：教学设计 （一）课堂导入——工艺美术运动与新艺术运动的时代背景 一问：为什么首先出现在英国？ 在工业化时期的英国，单个农业劳动力的农业劳动生产效率折合的混合谷物 从工业化初期每年的1380 公斤上升到工业化晚期的5734 公斤。 由于农业劳动生产效率的大幅度提高，英国出现了大量的富裕农民。他们的 消费拉动了内需，刺激了现代产业的发展，成为工业生产增长的最初推动力，从 而推动了英国的工业化。 面对情况：家具、室内产品、建筑等工业批量生产所导致的设计水准下降（ 1、 工业产品外形粗糙简陋，没有美感；2、手工艺人仍然以手工生产为权贵使用。） 工业革命以后大批量工业化生产和维多利亚时期的繁琐装饰两方面同时造 成的设计水准急剧下降，导致英国和其他国家的设计家希望能够复兴中世纪的手 工艺传统，重建手工艺的价值。 ２ 二问：比利时和法国为什么是新艺术运动的中心？ 1900 年，由法国家具设计师萨穆尔·宾在1895 年开办的“新艺术之家”工 作室及设计事务所的家具作品展出获得极大成功，“新艺术”之名从此远扬。 （二）案例赏析 通过对民间艺术桃花坞年画、东阳木雕、陕西剪纸中的代表作品的适度解 析，探知民间艺术的基本形式及其审美特点。 1、家居陈设用布料《Strawberry Thief》莫里斯设计； 2、工艺美术运动中首饰设计界的变革者Charles Robert Ashbee 与其手工艺联盟 的作品； 3、阿尔丰斯·穆卡（Alphonse Maria Mucha ）与金匠乔治·富凯（Georges Fouquet ） 合作设计的作品，1900； 4 、阿尔丰斯·穆卡作品 （三）课堂小结 工艺美术运动和新艺术运动都反对矫饰与浮华的装饰风格，追求自然，提倡 回到手工时代。 工艺美术运动给后来的设计家们提供了新的设计风格参考，提供了与以往所 有设计运动不同的新的尝试典范，而新艺术运动实质上是工艺美术运动在欧洲大 陆的延续与传播，但新艺术运动规模更宏大、影响范围更广泛、试验程度更深刻。 ３