七年级语文下册《木兰诗》导学案(2课时) .docxVIP

七年级语文下册《木兰诗》导学案（ 2 课时） 【学习目标】 、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。 2、复述诗歌故事，背诵全诗。 3、感受木兰这一艺术形象的魅力，赏析本诗的写作特 色。 4、学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【重点难点】 目标 1—— 3 是重点，目标 3 是难点。 【教学过程】一、导入新课 播放美国迪斯尼拍摄的《花木兰》动画片，导入新课。 、欣赏动画片 2、教师引入： 花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象， 自 XX年起，河南商丘每年举办“中国商丘木兰文化节” ，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。作为一首民歌， 《木兰诗》对后世文化艺术产生的影响也很深远，就让我们走近《木兰诗》 ，走近花木兰。 二、预习检测 . 《木兰诗》又叫《木兰辞》 、《木兰歌》，是南北朝时北 方的一首乐府民歌，选自宋朝郭茂倩主编的《乐府诗集》 ， 与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧” ，是北朝乐府民歌的代表作。 2. 注音机杼（ ）军帖（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ）辔头（ ）鸣渐渐（ ）燕山（ ）胡骑（ ）啾啾（ ） 戎机（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转红妆（ ）著裳（ ） 云鬓（ ）霍霍（ ） 三、板块学习 （一）感知诵读 . 请一名学生朗读课文，师生共同纠正读音。 听录音朗读，注意体会朗读的语调、语速、节奏。 教师朗读指导。 第一段：平缓、忧愁、坚定；第二段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并重。第三、四段：悲壮、缓慢；第五、六：欢快、热烈、亲切；第七段自豪、俏皮。 4、学生练读，力求体现诗歌的声韵美 5、抽查朗读，师生评议。 （二）疏通诗意 、自读诗歌，借助注释、工具书试译全诗。 2、以学习小组为单位，互动合作，释疑解难。 3、反馈检测。 通假字：对镜帖花黄 “帖”通“贴” ，粘贴一词多义： 东市买骏马（集市 ）愿为市鞍马（ 买 ）将军百战死（ 高级将领 ） 出郭相扶将（ 扶持 ）昨夜见军帖（ 文书、告示 ） 对镜帖花黄（通“贴” ，粘贴） 不闻机杼声（织布机） 万里赴戎机（重要的事务 ） 重点词 （ 1）昨夜见军帖（ 军中的文告 ）（ 2）旦辞爷娘去（早晨 ） ）当户织（对着门 ） ）但闻（只听见 ） ）暮至黑山头（到 ） ）胡骑（战马） ）万里赴戎机（战争） ）关山度若飞 ）朔气传金柝（北方的寒气 ）（ 10）策勋十二转（记功 ） ）赏赐百千强（有余 ） ）愿驰千里足（千里马 ） ）出郭相扶将（外城） ）安能辨我是雄雌（ 怎么 ） 成语：扑朔迷离： 句子翻译（课后习题二） ： （二）复述背诵 、这是一首典型的叙事诗请用自己的话复述这首诗，注意抓重点、详略得当、清晰流畅，有条理。 2、用简洁的语言概括这首诗的主要内容。 木兰女扮男装代父从军，征战沙场，建功受封，辞官还家的故事。 3、理清思路。请根据提示用四字短语概括各段大意。 停机叹息——（ 从军缘由）——奔赴战场——（ 十年征战 ）——还朝辞官——（ 亲人团聚 ）——隐喻作结 4、快速背诵。 ）自己按照思路自由背诵。 ）按要求默写。 、夸张地描写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是： 2、描写边塞夜景的句子是： 3、用夸张的语言写木兰功劳之大、 赏赐之多的句子是： 4、成语“扑朔迷离”的出处是： 5、体现木兰不慕名利的句子是： 6、表现木兰征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是： 7、概述战争旷日持久、战斗激烈的诗句是： （三）分析人物 、你觉得木兰是一个怎样的女子？你是从哪些具体的情节看出的？ 深明大义、 果敢坚毅、 英勇善战、 不慕名利、 热爱和平、机敏活泼、热爱家乡 2、讨论：一千多年来木兰的形象一直深受人们喜爱， 原因是什么？ 因为木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健勇士又 是娇美的女儿， 淳淳质朴又机敏活泼， 热爱家乡又报效国家， 不慕名利又热爱和平，而且木兰身上寄托了人们对和平幸福 生活的向往。 3、归纳主题 （四）品味特色 . 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？ 代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容较 详细，出征前的准备、十年征战写得较略。因为这首诗要突 出的是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，而且这种详略的安排还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离，这样的详略安排起到了突出人物特点， 表现作者倾向的作用。 2、这首诗歌在语言上有何特点？结合课后习题三进行分析。 提示：复沓、问答、排比、对偶、顶真、夸张、互文。四、拓展延伸，课堂总结 、历史上的巾帼英雄还很多，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？ 居里夫人终生追求对科学的探究，两次获得诺贝尔物理 学奖、刘胡兰面对屠刀无所畏惧、穆桂英身挂帅印，奔赴沙场、，抗击金兵。王昭君出塞 2、教师总结。