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理想教学案及答案 理想 课型：讲读 课时： 教学目标： . 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2. 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。 教学重点 : 目标 1、2 教学难点 : 目标 2 教学过程： 一．布置预习 #8226; 导学 ．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。寂寥（ ）诅咒（ ）扒窃（ ）玷污（ ）洗濯（ ） 缀连（ ）倔强（ ）蜕（ ） 可望不可即 学生查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。 请用这些词各写一句话。 寂寥 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 ★学生用楷书把 “读一读， 写一写”中的词语抄写两遍， 要工整、规范、力求美观。 学生查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在 下面。 用普通话朗读课文二、 三遍， 要求读音正确、 流利。想一想，本诗讲述了什么 哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？ 也一并写在下面。 模仿第一段写几句话。 例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。二．指导学习 #8226; 研讨 ．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充） 。 朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 ⑵读后讨论： ★这首诗歌的主旨是什么 ? ★表达了作者怎样的思想感情 ? ★试着分析诗歌的结构。 研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出， 我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨， 培养其合作学习能力） 。 示例：⑴第 l 节，在语言表达上有什么特点 ?它对于表现思想内容有什么作用 ? 它在全诗中起什么作用 ? ⑵第 3 节是从什么角度谈理想的 ?谈谈“珍珠链” 和“脊梁骨”的比喻作用。 ⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？举出 1-2 个这样的例子。 ⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲” 这两句诗的含义？ ⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥” ?寂寥里怎么有欢笑 ?欢笑里怎么又有酸辛 ? ⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使 不幸者绝处逢生”的含义吗 ?什么是“大写的人”？ ⑺第 11 节与上面有什么联系 ?“夸耀着当年的功勋” ， 为什么说“可厌” ?“诅咒着 眼前的环境” ，为什么说“可笑”？ ⑻第 12 节“理想开花”两句比喻什么 ?结尾为什么不照应“照亮夜行的路” ，而说 “路上春色正好，天上太阳正晴” ? 小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容， 体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我 们的人生之旅。愿大家从小 树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。 回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读， 要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。三．巩固 #8226; 延伸 . 下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ） A．熄灭（ xī） 饥 寒 （ j ī） 辍连（ zhu ì） 肥皂（ zào） B．脊梁（ qǐ） 船 舶 （ pó） 倔强（ ju é） 坚贞（ zh ēn） c．洗濯（ zhuó） 孤线（ hū） 慈爱（ cí） 夸耀（ yào） D．玷污（ di àn）抛弃（ pāo） 不幸（ xìng） 庸人（ yōng） 根据意思写词语。 ①只能远远看见而不能接近。 （ ） ②比喻犯过错误的人改过自新。 （ ） ③处在危险的境地而化险为夷。 （ ） 下列诗句的节奏划分不正确的一项是 （ ） A．理想／使你微笑地／观察着生活B．理想使你／倔强地／反抗着命运c．理想／使你忘记／鬓发早白 D．理想／使你头白仍然天真 解释下列句中划横线的词语。 ①那只不过是它的副产品。 副产品： 。 ②有理想者就是一个“大写的人” 。 大写的人： 。 ③理想被扒窃了，不必哭泣。 扒窃： 。 ④可望不可即，折磨着你那进取的心。折磨： 。 根据课文内容填空 ①美丽的珍珠链， 。 ②理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。 ③给罪人新生， 理想是 ；唤浪子回头， 理想是 。 ④ 理 想 开 花 ， ； 理 想 抽 芽 ， 。 6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。 （一） 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 理想