幼儿园主题墙布置的5个误区和对策.pdfVIP

精品文档 幼儿园主题墙布置的 5 个误区和对策 幼儿园主题墙饰对促进幼儿发展有着重要作用， 越来越受到幼儿 园的重视，幼儿园主题墙的布置问题也随着浮出水面——忽视幼 儿的兴趣、需要和年龄特点，以自己的主观愿望去设计，使主题 墙饰失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。 那么，幼儿 园在布置幼儿园主题墙时， 常常会闯入哪些误区， 又该如何应对 呢？ 一、注重环境的美观多，体现教育的价值少 一说起幼儿园的墙面环境，头脑里马上会浮现出活泼可爱的形 象、鲜艳亮丽的色彩、逼真的卡通动物……美观、整洁、富有童 趣似乎是幼儿园环境创设的一贯要求。 可是当幼师们辛辛苦苦的 将墙壁布置得漂漂亮亮，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效 果。究竟，幼儿园墙面环境创设的目的到底是什么？墙面环境的 教育价值到底如何来体现？ 对策：让环境与幼儿互动 《规程》中指出：要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提 供活动和表现能力的机会和条件” 。这就是说，环境创设的真正 意义在于利用环境进行教育。 随着教育观念的更新， 充分发挥环 境的教育作用已越来越为教师所关注，因为环境能激发幼儿思 考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。幼儿正是 在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。 所以教师在选择 环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值， 而不能一 . 精品文档 味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的 内容张贴在相应的墙上提示幼儿， 不仅可以让幼儿自己对照， 而 且同伴之间还可以相互监督， 这样做不仅可以培养孩子的一些良 好习惯， 而且也能减轻教师的工作负担。 又如可以在活动室放玩 具的墙上， 张贴一些有关玩具要轻拿轻放、 玩具要大家一起玩等 的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。 二、教师设想计划多、幼儿设想计划少 现在许多幼儿园为了提高幼儿园环境的质量， 都会有环境评比的 惯例，老师们为了让自己班级的环境在评比中获得好的名次， 挖 空心思地要将环境设计得完美无缺， 这样一来， 老师们纯粹追求 环境布置的结果， 势必会造成教师设想计划多、 幼儿设想计划少 的不利局面。 对策：让幼儿成为环境的主人 教师要改变观念， 让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设， 把 墙面环境的创设的主动权交给孩子， 那么教师的角色就会从原先 的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师 要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们 创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、 所想，给孩子提供适度的支持。 发动幼儿讨论最后共同定出墙饰 的内容。 三、观赏成分多，情感互动少 现在很