数字编码——教学反思.pdfVIP

数字编码 ——教学反思 数字编码的学习内容在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第 77-78 页，属于数字编码的第一课时。 通过第一课时使学生经历认真听讲、积极思考，自主探索、合作交流等过程， 让学生体会用符号刻画事物信息，编码能够传递信息。 以为鞋找标签引入，使学生初步体会数字和字母可以表示事物的特定信息，学 生能够发现字母表示颜色，数字表示大小，在探索过程中使学生体会成功的喜悦， 以此激发学习的兴趣。并在此环节揭示出数字编码的含义，引出身份证。 通过学生课外收集的身份证号，了解相关信息。并了解每个数字用几位数表示 什么信息。通过独立猜测四个身份证的主人（同学，妈妈，爸爸，爷爷） ，充分让学 生自主探索和研究。通过观察，从身份证中发现身份证主人的生日和性别。通过为 身份证找主人的这个活动，进一步使学生体会数字中蕴含着信息。 通过认识身份证，了解身份证中的信息，使学生根据已有的学习经验，对学籍 号中的信息进行推断，可能含有年级、班级、学号等，但从实际角度出发，学籍号 相对稳定，引导学生发信其中含有的信息具有不易变的特点。 无论是认识身份证还是学籍号，都在体会用数字表示信息，并感受数字编码存 在于我们的生活中，两个环节在教学设计上有相似之处，可以在认识学籍号有所改 变，通过对身份证的探究，让学生自己来设计学籍号，由学生的性别、学号、班级， 年级、学校和所在地等信息。将他们想要表达的信息设计在编码之中，通过动手实 践设计编码的过程，深刻体会数字编码的数学本质，培养学生的实践能力。 在实际的教学中， 我将设计编码的内容设计在教学的后面， 当了解了学籍号后， 又出示了一些生活中其它的编码，如：邮编、车牌号、二维码和条形码等，使学生 进一步体会编码在生活中的广泛应用。激发学生设计编码的兴趣。 本节课通过对同学们熟知的事物进行研究，对身份证号码和学籍号进行研究， 知道其中所含的信息，引导学生自己设计编码。在交流和实践中中体会数字编码就 是用数字表示特定信息。 沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿 失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试 比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍 逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大 雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不 懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝 遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑 赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以 为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能“ ”，是以众议举宠为督：愚以 为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉