沈阳市第一二六中学七年数学王昕---2.1两条直线位置关系教案设计.pdfVIP

2.1 两条直线的位置关系（ 1） 教学设计 沈阳市第一二六中学 七年级数学组 王昕 精品文档 你我共享 一、教材分析 本节课是新 《北师大版数学》七年级下册第二章第 1 节教材的内容。一方面， 这是在学 习了角的大小比较的基础上， 对角之间关系的进一步深入和拓展； 同时又为今后证明角的相 等提供了一种依据和方法， 起着承前启后的作用。 本节教材的编排特点是从生活中的实际问 题体验数学问题 , 归纳数学理论 , 同时利用理论解决实际问题 . 二、教学目标 : 1. 活动经验和知识技能目标 经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和初步的有条理 表达能力。 2. 知识目标 (1) 在生动有趣的情境中，了解两条直线的相交和平行关系； (2) 在具体情境中理解对顶角、余角、补角的概念，探索并掌握对顶角相等，同角或等角 的余角相等、同角或等角的补角相等的性质。 3. 情感思想目标 进一步激发对数学的兴趣， 体会数学来源于生活，通过抽象、 推理和建模，再把数学应 用于实践的过程。 余角与补角是学好 “相交线 ”的基础， 也为进一步学习几何知识作了必要的知识储备， 对于培 养学生的探索精神和创新意识都有重要的意义 .因此，本节课无论在知识上，还是对学生能 力的培养上，都起着十分重要的作用 . 三、教学重点、难点 1、教学重点：理解对顶角、余角、补角概念及其性质 . 2 、教学难点：对顶角、余角、补角的性质的探索过程 . 四、教学方法及学法指导 1、教法分析： 针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，采用启发 式、发现法教学等教学方法，让学生始终处于主动学习的状态，课堂上教师起主导作用，让 学生有充分的思考机会，使课堂气氛活泼，有新鲜感。 2 、学法指导： 在教师的启发下，让学生成为行为主体。正如新《数学课程标准》所要 求的，让学生“观察、动手实践、自主探索、合作交流 ”。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 知识改变命运 精品文档 你我共享 在本节课的探索中，结合学生的认知特点，通过观看一组与平行线和相交线有关的图 片， 引入平面内两条直线的位置关系有平行和相交两种。 同时引导学生通过观察这两种位置 关系得出平行线和相交线的定义 :在同一平面内 ,不相交的两条直线叫做 平行线 ；若两条直线 ．．． 只有一个公共点，我们称这两条直线为 相交线 。 ．．． （二）启发诱导，探索新知 对顶角 1.认识对顶角 由观察两条相交线所成的四个角中（如图 1所示）组成 A D 4 ∠1和∠ 2 的两组边和顶点的位置关系，引导学生得出对顶角