2010年焦作市教师招聘真题.pdfVIP

2010 焦作招教真题 教育理论一 简答题 1、个体主观能动性的活动及其作用？ 答：人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，它如果离开人的活动，遗传素质、环 境 和教育所赋予的一切发展条件， 便不可能成为人的发展的现实。 每一层次的活动对个体身心 发展都具有特殊的和整体性的影响。 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。 生理活动是人这一有机 体与环境中的物质发 生交换的过程， 是为维持人的生命服务的， 与人的身体发展直接相关， 也是其他方 面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。心理活动的内容丰富多彩，它是 人对 外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向， 其中 最 基本的是认识活动。 第三层次是社会实践活动。 对个体来说， 社会实践活动具有满足人的生 存、发展和创造需要的意义， 是人与环境之间最富有能动性的交换活动， 是一种能量的交换。 它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。 以上三类不同水平的个体活动及其作用， 实际上是共时、 交融的。 人的生理活动和 心理活 动渗透在一切社会实践活动中，人的一切社会实践活动又受到它们的“支持” 和影响。人 的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世 界与外部世界联系 起来，成为推动人本身发展的决定性因素。因此，教育要非常重 视对学生主观能动性的发 挥。 最后还需要指出， 影响人的发展的各种因素是相互作用、 相互影响、 共同作用于个体发 展的， 它们是一个整体系统。我们不能孤立、 片面地分析每一个因素对人发展的作用。 它们 之间性质的差异、力量的强弱、 不同的组合、 不断的发展变化，致使人的发展具有不同的水 平和特色，我们应该从动态的角度来研究和把握各因素与人的发展之间的关系。 2 、教学的一般任务？ 答： (1)传授系统的科学基础知识和基本技能； （2 ）发展学生的智力、体力和创造才能； （3 ）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； （4 ）关注学生个性的发展。 3 、德育教育中疏导原则的基本要求？ 答：贯彻疏导原则的基本要求： （１）讲明道理，疏导思想； （２）因势利导，循循善诱； （３）表扬激励为主，坚持正面教育。 4 、素质教育的内涵？ 答：实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生 的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、 美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 对素质教育内涵的理解，有四个方面的问题需要强调。 （1）素质教育是面向全体学生的教育； （2 ）素质教育是促进学生全面发展的教育； （3 ）素质教育是促进学生个性健康发展的教育； （4 ）素质教育是以创新精神为重点的教育。 论述题：学生厌学的原因及对策？ 答：厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。 就会发展为厌学症，患有厌学症的 学生往往学习目的不明确， 对学习失去兴趣； 不认真听课。 不完成作业， 怕考试； 甚至恨书、 恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌 学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。 原因： （1）落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因； （2 ）家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力” ； （