凝心聚力抓教学改革求真务实建高效课堂.pdfVIP

凝心聚力抓教学改革 求真务实建高效课堂 “新学年构建高效课堂建设打算” 各位领导 老师们：大家好 我们梨树小学共有 15 个教学班，近 1000 名学生， 28 名教师。 2010 年春，在市教育局和沐抚办事处中心学校的支持和指导下，我 校师生积极探索，逐步完善，在推进有效教学、构建高效课堂的道路 上迈出了坚实的步伐， 有效教学实验为课堂教学改革、 学生全面发展 和教学质量提高注入一股清流。 一、基本情况 我校于上学期期中考试后启动了有效教学实验。确立试验班级 1 个、教师 2 名、学生 47 名首批参与到了实验中来。在此班级的带动 下，全校其他班级先后行动起来，初步形成规模，指导实验班级构建 了 4-6 人的学习小组，全校共构建学习小组 52 个；组织开展课堂教 学研讨活动三次， 5 位老师上了研讨课， 全体老师参与了听课、 评课、 导课；本学期开学后，我校将实验班级扩展为 13 个（ 1—— 6 年级全 部参加到实验中来） ，学期班也在老师的指导下完成了学生评价和小 组构建，为教改实验在全校的全面推展做好了准备。 二、实验推展 “破” 与 “立”从来就是一对矛盾。有效教学改革触及了教学 的内核，它立的是学生的自主、合作、探究学习和全面发展，它破的 是以灌输为主的讲授式教学， 它追求的是学生的全面发展和教师的专 业成长。在这样的大“破”大“立”改革中，师生的理念转变、全新 的模式适应、操作的矫正完善、必备的机制构建等，需要做大量的工 作。我校在实验推展中打算从以下几个方面开展工作： 1、是反思传统教学，解决认识问题。 作为一所农村村级学校， 因背负债务、学校历史等原因，致使学校教育质量处于全办中下游， 这些问题困扰着学校的发展甚至威胁着学校的生存。为改变这一现 状，学校决定通过优化教学模式，改革课堂教学，提高教育质量。在 改革过程中，改变传统教学存在的以讲为主、讲风盛行、学生不能有 效参与课堂教学、 厌学情绪严重的问题。 实行 “先学后导、问题评价” 教学模式从操作层面上真正落实了学生主体地位， 真正使学生积极有 效地参与进课堂教学，也真正促进了学生的进步和教师的专业成长， 是一种成熟的、适宜于学校校情的教学模式。今年春，学校校委会商 讨推进课改、提高质量的举措时一致认为，从学校生存发展计，有效 教学的推行势在必行， 搞有效教学改革不是装点门面， 而是解决教学 中实实在在存在的问题，时间上宜早不宜迟，规模上宜大不宜小，力 度上宜强不宜弱。 2 、是抓好理论学习，培训贯穿始终。 全市首次开展高效课堂有 效教学培训结束后， 学校利用两周， 用多媒体手段对全体老师进行了 有效教学理论培训，对有效教学原理、教学模式、实施流程和操作中 注意的问题进行讲解， 参训教师对实施有效教学的必要性和紧迫性有 了清晰的认识， 多数老师在学习培训后一致认为， 以前的教法就是落 伍了，要提高质量，课堂教学不改不行！学校把有效教学的学习培训 贯穿于实验的整个过程之中， 本校实验老师撰写的实验教学反思、 心 得体会、教学感悟等供全体教师学习； 学校还派人把有效教学的成功 课堂实录拷贝回来，组织全体教师进行观看学习。 3、是构建实验机制，保障有效教学。 实验准备阶段，学校多次 召开校委会和全体教师会，成立了高效课堂实验领导小组，由校长、 教务主任分别担任正副组长， 制订了 《梨树小学高效课堂教学实施方 案》和《梨树小学高效课堂执行方案》，明确了实验