第二十七课《郭沫若诗两首》讲学稿.pdfVIP

第二十七课《郭沫若诗两首》讲学稿 执笔：马芙蓉 班级： 姓名： 教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推 动着进步，并且是知识进化的源泉。 ———— 爱因斯坦 学习目标： 1、有感情地朗读并背诵这两首诗； 2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。 学习过程： 一、自主预习： 1.读准下列加点字的字音 . 缥缈 （ ） 笼罩 （ ） 鲛人（ ）疏星（ ）灯笼 （ ）隔 （ ） ． ． ． ． ． ． 2.积累词语： 缥缈： 笼罩： 疏星： 鲛人： 陈列： 二、理解探究： 1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什 么？ 2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。 三、合作释疑： 总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？ 四、课内精读： 天上的街市 ③你看，那浅浅的天河， ①远远的街灯明了， 定然是不甚宽广。 好像闪着无数的明星。 那隔着河的牛郎织女， 天上的明星现了， 定能够骑着牛儿来往。 好像点着无数的街灯。 ②我想那缥缈的空中， ④我想他们此刻， 定然有美丽的街市。 定然在天街闲游。 街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星， 定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。 1．第 1 节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到 “有美丽的街市 ” 和 “一些物品 ”，这又是运用 的创作手法。 2 ．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。 3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？ 4 ．诗的后 3 节连用四个 “定然 ”和一个 “定 ”字，有什么表达作用？ 5．有的同学认为 “不信，请看那朵流星 ”一句中的 “朵 ”字使用不当， 应改成 “颗 ”字才准确， 你认为呢？为什么？ 五、拓展延伸： 教你唱咯咯咯 ①今天这课上的，俩字儿：郁闷！ ②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束 了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏 事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠 狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课 文，他直着脖子说： “黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’ ，它就是有害动物！”我真恨 不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说： “你的 观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课 的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都 陶醉了。 ③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也 陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我