高职高专数学建模课程设置与改革.pdfVIP

高职高专数学建模课程设置与改革 马秋丹 亳州师范高等师范学校 摘 要 :阐述了开设数学建模课程对于培养学生科学计算能力和应用数学知识解决 实际问题能力的积极意义。 通过数学专业开设 “数学建模” 课程的现状主要包括数学建模课 程设置 ,教材和教学内容 ,教学方法与教学手段 ,组织学生参加数学建模竞赛 ,教师队伍建设等 五方面 ,并结合数学建模竞赛中出现的问题进行分析与研究 ,找出问题产生的根源 ,对高等师 范院校数学建模的课程设置、教学方式等进行改革和探索 ,提出了具体的实践性教学的改革 对策和建议 ,通过实施数学建模课程改革 ,鼓励学生积极参加数学建模竞赛 , 强化运用知识进 行课外学习 ,组建数学建模协会收集有实际价值的案例并进行研究 ,培养学生的创新能力 ,提 高学生应用数学知识和计算机技术解决问题的能力。 关 键 词:数学建模 实践性教学 创新能力 针对非数学专业的课程主要是对实际问题的数学建模并利用计算机 (数学软件 )辅助求 解实现。针对数学专业的课程则为“数学建模”这门课程开设。 20 世纪 90 年代开始的全国 大学生数学建模竞赛活动 ,为数学建模与课程的开设起到了至关重要的推动作用。数学建模 与的教学与竞赛是实施素质教育的有效途径 ,它既增强了学生的数学应用意识 ,又提高了学生 运用数学知识和计算机技术分析和解决问题的能力 ,提高了学生的创新能力。目前 ,数学建模 与课程的教学内容和方法正在逐步体现数学建模的思想 ,在开设与改进数学建模课程的基础 上,逐步将数学建模的精神、内涵及方法有机地体现到一些重要的数学课程之中 ,是各高校数 学教育的一个努力的方向 [1-2], 数学建模课程实践性教学研究是一个重要的改革热点。 进入本世纪以来 ,数学建模课程的开设在国内高校中稳步展开 ,获得了广泛认同。参加数 学建模竞赛的学校和人数逐年上升 ,数学建模课程的重要性得到广泛认可 ,越来越多的高校开 设了这两门课程 [3-4] 。课程的设置由非主干课转化为主干课 ,由选修逐步转化为必修 ,课时和 实践环节也随之增加。 我校数学建模的开设经历了几个阶段 ,参加数学建模竞赛已有十个年头 ,经过几年的教学 实践和参赛实践 ,从中暴露出许多问题 ,这引发出对传统的课程设置和课程改革的思考。 1 课程设置的现状分析 20 世纪 90 年代起 ,我校数学建模课程作为主干课程在数学类专业开设 ,十几年来学校对这两 门课程的设置一直在进行改革和完善 ,使其能适应现代科学的发展。 1.1 课程设置 我校数学建模课程开设经历的三个阶段 :首先 ,数学建模作为选修课程在我校开设 ,设置为 52 学时。主要讲授的是初等模型 , 以中学数学建模解题方法和技巧为主 ,内容较为单一。在此基 础上数学学院对该门课程的教学进行了改进尝试 ,将本课程改为必修课 ,学时数略有增加 ,讲 授的内容中首次包含了高等模型的内容 ,其中初等模型占 80%,高等模型占 20%,难度稍有加 强。目